立足学生成长创新德育工作研究

黄哲停

摘 要：德育工作是学校教育教学工作的重要组成部分，它对学生的成长有着重要的影响作用。从以德育队伍建设为突破，构建德育工作新网络；以校园文化建设为载体，构建德育新体系；以德育活动开展为载体，构建德育大平台三个方面让德育活动焕发活力，为学生的健康成长护航。

关键词：德育工作；队伍建设；校园文化；活动

中图分类号：G416 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）15-0009-01

小学生正是人生观、价值观成长的关键时期，德育活动对学生的成长有着重要的影响作用。德育工作是学校教育教学工作的重要组成部分，德育工作的开展要以学校实际为基础，紧扣学生的成长过程，挖掘校园文化中的德育因素，并搭建各类活动平台为学生的成长注入正能量。因此，教师要创新德育工作新思路，为学生的健康成长护航。

一、以德育队伍建设为突破，构建德育工作新网络

德育工作是一项系统工程，学校要以德育工作为重点，凝聚一批人，使学校的德育工作能够形成一个大的德育工作团队。校长要牵头制定“德育工作一体化”的总实施方案，以前瞻性的理念对资源进行整合，通过创新德育工作新模式，为德育工作注入新鲜血液。在建设德育队伍时，以德育工作目标实现为突破口，形成了“三线”工作思路。第一条是德育管理线：校长是德育工作的总指挥者，提出了德育工作的总目标及实现的策略和办法，德育处负责人根据总目标和学校教师实际制定可行性强的细化德育工作方案，班主任和科任教师围绕着德育工作方案各司其责、各尽其能。第二是德育线：德育工作的主要实施对象是学生群体，德育工作目标要根据学生的实际情况，挖掘学校的特色德育文化与传统，通过制定一套可行性强的工作方案，让学生在教师的教育引领下能够健康成长。第三条是社会教育线：学校教育只是学生德育成长的一部分，社会才是学生德育成长的大舞台。学校要认真考虑哪些社会因素会对学生的思想造成影响，哪些资源能为学生的健康成长服务，精心加以挖掘和整合，从而让学校教育、家庭教育、社会教育三者融为一体。

二、以校园文化建设为载体，构建德育新体系

校园文化是学校特色文化的组成部分，对学生的成长起着重要的影响和熏陶作用。教师想让校园文化建设绽放魅力，就要细化校园文化建设的内容，结合学校的本土特色，挖掘学校的优秀文化传统，并结合学生的成长需要精心设计校园文化，使学生在校园中能感受到积极向上的德育氛围。

1. 建设特色班级文化

班级是凝聚学生最主要的阵地，也是德育工作的最小单位。学生都在班级里学习生活，班级文化对他们的影响是很大的。学校可以开展班班有特色的文化创建活动，鼓励班主任结合本班实际创设属于自己班级的文化，并让学生积极参与到文化建设中来。如将学生的特色才艺融入到班级文化中，使学生有展示的平台，并通过平台影响更多的学生积极向上。

2. 开发走廊文化系列

走廊是学生每天上下学必经之路，也是校园文化建设的一个重要平台。走廊文化要结合学校德育工作特点，结合学校教育教学工作特点，精心挖掘，才能真正形成对学生的成长有促进作用的“接地气”的走廊文化。如将国学经典、书画艺术、安全教育等融入到走廊文化中，使学生每天都能受到熏陶。

3. 搭建特色宣传文化阵地

校园文化既包含静态的文化内涵，还包含动态的文化内涵。如校园广播站就是动态文化，学校可以根据学生的成长需要创建红领巾广播站，将优秀的传统文化、校园音乐、心灵成长、体育健康等融入其中，使学生每天在校园里都能感受到学校浓浓的文化氛围。静态的文化宣传包含基于学生成长的书画展示、手抄报、黑板报、宣传栏等，学校可以根据学生的成长精心设计展示平台，从而让学生成为校园文化的参与者，并浸润其中。

三、以德育活动开展为载体，构建德育大平台

德育活动是学生成长路上重要的“营养剂”，也是学校教育教学活动的重要组成部分。德育活动的开展要紧扣学生的成长实际，紧扣时代发展的脉搏，通过设计多种多样的活动去激发学生的乐趣，使学生以积极的情感参与活动，并在活动中能获得收获。例如，节日文化是传承中华优秀民族文化的重要契机，对学生的成长有着重要的作用。学校可以将节日文化作为德育活动的契机，并结合传统文化的特点开展丰富多彩的活动，使学生在参与活动中获得成长的正能量。如3月是学习雷锋活动月，学校可以结合雷锋生前的事迹，通过讲座、主题班会、读书活动、手抄报等活动，让学生对雷锋有比较全面的理解。接着，教师结合学校的实际特点引导学生开展学雷锋活动，如让学生主动捡起地上的垃圾、让学生利用课余时间去参与环境卫生的整理、利用时间去帮助身边需要帮助的老人等，通过一系列的活动让学生从身边的小事做起，从小就以雷锋为榜样。

四、结束语

总之，德育活动是学校教学教育活动的重要组成，对学生的成长有着重要的影响作用。作为一名学校管理者，要意识到德育活动并不是空洞的理论说教，而是实实在在的活动。而要让德育活动为学生的成长注入正能量，还需要教师把握德育活动的特点，结合学校实际，挖掘校园中存在的德育文化素材，巧妙引导，从而让德育活动焕发活力，为学生的健康成长护航。

参考文献：

[1]李世奇.21世纪以来我国中小学德育政策及其趋势研究[J].北京教育学院学报，2013（02）.

[2]许军国.从校园文化视角看立德树人[J].中国教育学刊，2014（04）.