浅谈学生习作中获取素材的方法与能力研究

臧菁菊

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。那“米”从何来？这就要引导学生去“找米下锅”，然后再谈写作技巧问题。其实写作材料的内容是非常丰富的，只要你做个有心人，把自己在平常生活中所见、所闻、所思、所感、所读、所做、所积的有关内容记录下来，经过加工成为写作材料并运用到写作中，就能做到言之有物，有话可说。

一、课堂阅读分享

阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。要想写好作文，首先要有写作的素材，这些素材从哪里来？从社会生活、家庭轶事、情感体验、感受认识、名人名著、时尚杂志……中来，要把丰富的大自然、复杂多彩的人文环境当作写作时取之不尽的源泉。其中，学生手中用的语文文本就有丰富的内容、无穷的资料可以作为写作的素材，是俯拾即是、耳熟能详的身边资料。在作文教学中引导学生从课本中积累素材，把课本作为写作素材的后花园，对教材中写作资源的挖掘利用是积淀和丰富自己作文素材的快速而有效地方法。

（一）在课本里探索写作素材

缺乏写作素材是目前很多学生的一大问题，导致学生的作文没有深度、缺乏内容。这是要注意留意课本的内容，把其当作自己的素材库。里面有很多名人名言“天生我材必有用”“三人行，必有我师焉”“锲而不舍，金石可镂”等等。还有很多可以引用的名人事迹：身残志坚为人类进步做出巨大贡献的霍金；为了占有和战争的胜利而堵住敌人枪眼的黄继光；为了发明创造坚持努力的爱迪生等等。这些名言警句、名人故事都可以是学生写作过程很好的素材。老师要在引导学生读名篇佳作时，要注意提醒他们准备好笔记本，摘录出好的句子、词语和段落等，另外，还要知道学生对阅读的材料进行归类，如叙事的、抒情的、议论的、人物的等等。累计好了大量的材料，写作自然不是问题了。

（二）模仿时掌握写作技巧

近年来提出新课程，要求教师能够做到“用教材教”，而非照搬照用的“教教材”。注意做到“二次开发”教材，尽量做到读和写的结合，在读的过程中潜移默化的提高写作能力。在课本上出现的比较精彩和经典的文字和段落，老师除了带领同学们进行赏析以外，还有引导他们进行仿写，抓住“练点”。仿写经典的语句和段落的好处很明显，就是使学生能够锻炼语感，掌握语言的运用技巧。有了特定的句式，更利于学生更好地表达自己的情感，熟练了以后也可以引用到自己的写作中去。

二、参加社会实践

学生的学习生活是很单调的，教师应该有计划、有目地、精心地设计各种活动和组织学生深入社会，使学生具体地感受生活中的人和事，以及大自然之中的美，广泛地搜索写作素材，从而达到“见多识广”的目的。教师应该根据教学内容尽量组织学生进行校外活动，比如饲养小动物、种植小植物、踏青、郊游、手工制作、运动会、演讲比赛等等各种有趣的活动，学生们既体验了生活，又积累了写作素材，在玩中学。活动前要注意提醒学生留心观察，教师在旁进行指导，引导学生描述自己观察到的事物和心理体会，并进行鼓励和适当纠正，指导他们组织好语言，尽量使学生能够准确生动的描述自己观察到的实物，培养他们认真观察、仔细思考、留心生活中的素材的好习惯，从而提高他们的写作素材的数量和质量。其次是多动，课堂上教师要让学生“动”起来，让他们通过课本剧的自编自演、口语交际的练习等学会说恰当的话，也是积累写作素材的一条途径。

三、做好读书笔记

学生们通过在生活和学习中观察到的知识是有限的，一定要进行大量的阅读来累积素材、丰富自己的想象、打开自己的思路，这样才有利于在写作的过程中做到旁征博引，才更加能够写出高质量的文章。因此，教师一定要解放同学们，让他们有机会在更多的课外阅读中获得知识，累积素材。作为课内阅读的一种延伸，课外阅读能够很好提高学生的文学素养，促进他们的学习动力，对提高写作水平起着很大的作用。然而，在学生读了很多东西的时候，记住的可能并不是很多，因此，教师要知道学生做好读书笔记。读书笔记是一种起于读，落于记的方式。读书笔记的类型主要有写读后感、摘录好词好句以及提炼提纲。写读后感是一种创造性读记，将阅读从被动输入转变成主动探索，很好的调动了学生的思想和想象。我在教学时会要求学生提前预习，把自己的想法在边上做出标记。在课外阅读时也要做好读书笔记。要求学生养成阅读并写读书笔记的好习惯。读书笔记也是读书的一种扩展、总结和升华，能够是读者和作者产生共鸣。所以，读书笔记是一种很好地累积写作素材、提高写作水平的方式。

教师应该时刻提醒学生注重课外拓展，抓住各种机会鼓励和知道学生向课外拓展。在课堂上，教师应该尽力放手，让学生自我学习，相信学生有能力理解好课文内容，让他们掌握到学习方法，而非填鸭式教学。当然，老师也要做到因势利导，对学生进行一定的点拨，激发他们的情感。同时，教师也要鼓励学生多多利用课外时间进行阅读，这样才能使学生有机会积累更多的知识和素材，解决“巧妇难为无米之炊”的问题。

【参考文献】

【1】俞毅.初中作文教学困境及其出路探究.湖南师范大学硕士学位论文，2010

【2】谢妍嫣.初中作文教学现状分析及策略研究.苏州大学硕士专业学位论文，2011