高职物流管理专业校企合作存在的问题及对策研究

刘星余

摘要：针对高职物流管理专业校企合作中存在的问题进行分析，主要表现在校企合作理念不够清晰，校企合作形式特点显著以及校企合作机制相对匮乏等方面，并提出创新教育理念，注重校企合作的价值；完善管理机制，创设多方共赢的局面以及充实教师队伍，提升教师的指导能力等高职物流管理专业校企合作的改善对策。

关键词：高职物流管理专业；校企合作；高职学生

中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）013-000-01

校企合作作为高职院校教学管理的重要方式之一，对高职学生实践技能的培养能够产生积极的影响，有助于提升学生的综合实践应用能力，对学生未来的工作与发展也能够产生积极的影响。但是当前的高职物流管理专业校企合作活动中，却普遍存在着一些问题，直接影响了高职物流管理专业校企合作的质量。文章将结合高职院校物流管理专业校企合作的实际情况进行分析，并提出一些相关改善对策，希望能够对高职院校物理专业学生的全面发展产生一定的积极影响。

一、高职物流管理专业校企合作中存在的问题

当前高职物理管理专业校企合作的过程中，普遍存在着校企合作理念不够清晰，校企合作形式化特点显著以及校企合作机制相对匮乏等方面问题。

（一）校企合作理念不够清晰

当前很多高职院校存在着物流管理专业校企合作重视程度较低的问题，没有充分认识到校企合作对学生的重要影响[1]。学校中对学生企业实习的实际情况管理质量较差，忽视了企业所需要的竞技效益。学生工作中的态度不佳，工作质量较差，这种问题的影响下，造成高职物流管理专业与企业之间的合作意识逐渐淡薄，不利于学生的全面发展。

（二）校企合作形式化特点显著

当前越来越多的高职院校校企合作管理过程中，存在着形式化的特点。学校与企业签订合作协议，但是针对于具体的实施操作细节、管理条例等却没有明确指出，合作更多成为了一种形式，不利于高职物流管理专业学生综合能力的培养[2]。

（三）校企合作机制相对匮乏

完善的管理机制是各项管理活动有序开展的重要保证，但是当前很多高职院校与企业相互合作的过程中，却存在着合作机制较为匮乏的问题，针对于师资力量、技术支持以及服务内容等相关细则关注程度不足，难以真正凸显校企合作模式下对企业、对学生和对学校所带来的积极影响，没有真正实现三方共赢的局面，故而需要结合当前高职物流管理专业与企业的实际合作情况，加以深入分析，在明确问题的基础上不断予以变革。

二、高职物流管理专业校企合作的改善对策

新时期背景下，高职物流管理专业校企合作可以通过创新教育理念，注重校企合作的价值；完善管理机制，创设多方共赢的局面以及充实教师队伍，提升教师的指导能力等方式予以转变，实现学校、企业与学生的三方共赢。

（一）创新教育理念，注重校企合作的价值

新时期背景下，高职院校的相关领导与管理人员需要明确校企合作对物流管理专业学生综合技能的影响，将校企合作作为一项教学的重点环节，善于引导物流企业认识校企合作的长期效益，找准校企双方利益的结合点[3]。

高职院校可以选择一些具有明确企业文化精神和服务意识的企业，积极与企业进行合作，加强与企业之间的交流，明确当前企业用人的实际需求，并结合企业的实际用人需求开展教学指导活动，完善高职物流管理专业教学质量，为学生未来的工作与发展奠定良好的基础。

（二）完善管理机制，创设多方共赢的局面

新时期背景下，共赢作为校企合作的主要桥梁，能够直接影响高职物流管理专业学生的未来发展情况，关系到高职院校与企业之间的合作质量[4]。所以高职院校与企业之间需要构建完善的管理机制，针对于物流管理专业学生在企业中的实际表现，企业的指导范围以及具体的合作时间等细则进行明确规定，制定完善的合作机制，适当融入合作的动力，使校企合作活动能够可持续开展。

高职院校中动力机制，主要包含教学管理、学生的发展等方面内容，企业方面的动力机制，主要包含经济效益、人才输入等方面内容。学校可以结合企业的实际用人需求，培养更多的“订单型人才”，结合企业的实际要求开展物流管理专业课程教学活动，培养更多企业所真正需要的人才。这种教学管理方式下，不但能够提升高职物流管理专业教学的质量，增加学生的就业率，同时也能够为企业的发展提供更多的优秀人才，使企业能够在知识经济时代下不断发展和壮大，促进校企合作教学活动的深入开展。

（三）充实教师队伍，提升教师的指导能力

教师的个人教学指导能力将会直接影响课堂教学的质量，也会影响高职物理管理专业学生的综合素质、实践能力。所以在当前校企合作的背景下，需要充实教师队伍，提升教师的指导能力，为学生知识的学习与发展奠定良好的基础。

高职院校可以引入更多的“双师型”人才队伍，将更多具有丰富教学经验、工作经验的人才引入高职院校物理管理专业教学活动中，使教师能够将个人的工作经验、教学经验相结合，提升学生的综合实践能力，掌握更多的实践技巧。

同时，高职院校还可以将教师的个人薪资水平、晋升条件等与教师个人的实践能力、教学能力等相联系，使每一位教师都能够积极的学习。

三、结束语

新课程背景下，高职院校可以通过创新教育理念，注重校企合作的价值；完善管理机制，创设多方共赢的局面以及充实教师队伍，提升教师的指导能力等方式，改善校企合作理念不够清晰，校企合作形式特点显著以及校企合作机制相对匮乏等当前高职物流管理专业校企合作中存在的问题，为高职物流管理专业学生创设一个良好的综合实践平台，为学生未来的工作与发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王玉侠.基于校企合作的高职物流管理专业实践教学体系创新研究[J].产业与科技论坛，2013，04（22）：166-167.

[2]刘伯超.高职院校物流管理专业校企合作中的问题与对策研究——常州机电职业技术学院物流管理专业校企合作机制探索与启示[J].物流技术，2013，17（12）：470-473.

[3]王宁，靳娟利.物流管理专业校企合作现状的实践分析——以某高职为例[J].中国商论，2015，28（14）：184-187.

[4]陈华.高职院校物流管理专业校企合作问题研究——以南通纺织职业技术学院为例[J].北方经贸，2012，09（16）：146-147.