岩土工程测试与监测技术实践教学改革探索

沈超++蔡晓光++王伟

【摘要】文章从高校岩土工程测试与监测技术课程实践教学改革的角度出发，针对本门课程的特色及存在的一些问题进行分析，结合近年来的教学实践经验，以及不断更新完善的硬件条件，通过合理设置实践教学环节，优化实践教学方法和内容，完善实践教学成绩的考核，从而把学生能力的培养贯穿于整个实践教学环节中，同时激发学生的学习积极性和创造性。

【关键词】岩土工程 实践教学 测试与监测

【基金项目】防灾科技学院教育研究与教学改革重点项目（JY2015B07）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0197-02

岩土工程测试与监测技术是高等院校岩土工程、勘察技术与工程等专业的本科生必需掌握的一门课程，其实用性强，涉及面广。如何培养出专业理论水平高、动手实践能力强的高素质人才变得尤为重要。随着本校勘查专业的发展，结合我院近年在刚建成的大型地下结构与工程地质试验场地及各类性能先进的实验设备，笔者从实践教学改革管理探索的角度，分析在本课程在实践教学中存在的问题，并提出解决问题的措施和对策，从而将岩土工程测试与监测技术的各项实践内容有机的整合起来，加强各实践模块之间的合作，最终形成一套完整的实践教学体系。

一、以往实践教学环节中存在的问题

（一）传统思想观念的制约

由于传统的考核方式以期末笔试成绩为主，所以相当部分的教师和学生在一定程度上都存在着重书本轻操作，重课堂轻课外，重理论轻实践的观念倾向。这种观念导致的后果是显而易见的，一方面对于学生来讲，理论学习得不到实践验证，在考完试之后对知识遗忘快，达不到加深印象的效果，知行不统一，而且也不足以激发学生学习的积极性和兴趣性；另一方面对于老师来讲，在制订实施教学计划的过程中，如果实践教学与理论教学在课时、师资方面发生冲突时，总是削减实践教学来服从理论教学，还会使得新技术没法及时充实到实践教学中来。最终将导致学生的理论教学成绩突出，而实践考核成绩低下甚至被忽略不计。这种观念会严重制约着学生特别是理工科学生能力的培养以及今后的发展。

1.师资力量不足及教师实践能力的制约

目前能担任实践教学的实验教师还有所欠缺，此外，从整个教师队伍来看，有大部分青年教师虽然拥有高学历，理论知识深厚，但毕业后直接进入学校任教，严重缺乏工程使用知识，因此专业实践操作技能不足，由于没有工程实践背景，缺乏指导实践的能力甚至缺乏实践教学的兴趣和动力。这一普遍存在的问题将会严重制约实践教学质量的提高，因此，如何提高青年教师的实践经验成为一个亟待解决的问题。

2.硬件条件的制约

实践环境与条件的提供主要来源于两个方面，一方面采取“走出去”的策略，寻求和相关企业的合作，但这种方式收到经费、安全等问题的限制，且成本高，难度大，企业接纳学生的积极性不高，即使勉强接受，大部分的环节都是简要参观讲解，学生没法亲自动手，最终校外实习变成采访问询或自由活动，因此效果不好。另一方面采取“引进来”的策略，直接在学校建设专门的场地，购买设备仪器用于实践教学，这种策略自然规避了与企业合作的种种缺点，且可持续性强，效果也很好，但在硬件场地的建设、仪器的维护、人员的配备及资源合理配置方面都要下很多功夫，所以目前相当部分学校还尚未完全具备这一条件。

3.管理制度实践体系不完善的制约

相关政策制度不到位，资源配置及使用不合理，且实践教学工作量计算还不尽合理，影响教师在实践教学方面的积极性。近年来虽然已建成的具有国内先进水平的实习场地，但由于在管理模式、人力配置、时间安排等方面还存在着种种问题，所以还未能将其价值完全发挥出来。

二、解决问题的方法和措施

作为以理工科为主的学校，防灾科技学院十分注重加强学生实践动手能力的培养，通过近几年来各种试验场地的建设、仪器的购置及师资的引进，实践教学的软硬件环境已经得到很大的完善，同时积极寻求校外合作，将课内与课外，教学与科研，学校与社会有机结合起来。把实践环节融入到学生整个学期的学习中来，使得学生在进入岗位之前就可基本具备了本学科专业相关的较强动手能力和分析解决问题的能力。

（一）不断转变观念，提高教师自身素养

在传统教育模式及考核方式的影响下，教师和学生的思想都受到不同程度的制约，严重影响实践教学的效果。因此，除了转变考核方式外，还要提高认识，转变观念，加大对实践教学的重视程度。在制订教学计划中，若和理论教学发生冲突，可以将实践教学单独独立出来作为一个实习模块进行分组或一对一的教学演练及传授，并将其计入最终实习成绩中。

（二）完善考核方式，加强学风建设

考核方式的改革和完善就像指挥棒一样起着引导作用，合理有针对性的考核方法对提高实践教学有着重要的作用。

1.由于岩土测试与监测需要坚实的理论基础，所以理论知识的考核是基础，考核仍旧以传统的笔试为主，通过题库选题组成试题，同时加大平时理论授课时的课堂讨论及作业提问的比重，旨在考核学生对知识点的掌握能力和分析问题能力。

2.本课程还有着较浓厚的实践特色，所以实践教学的考核一直是重中之重，由于近年来本校已建成的具有国内一流水平的大型地下结构与工程地质试验场地，使得学生可以亲自动手操作，因此将岩土测试与监测技术的实践教学独立出来安排到期末考试之后执行，这样可以让学生迅速将理论应用到实践之中，加强学生对知识的理解和掌握能力。学生在实践过程中要做好记录，最终提交指导老师认可的报告，对于每一个学生每一份实践报告都设置了指导、检查和答辩环节。最后实践考核成绩在对学生进行答辩之后统一给出。通过这种现场答辩提问的考核模式可以在很大程度上杜绝弄虚作假的行为。此外，对于感兴趣的学生还可就此进行拓展进而形成自己的毕业论文方向。

（三）不断加强实践教学改革

1.优化实践教学体系，合理设置实践教学环节

课程的设置要跟上时代的步伐，进一步突出实践能力的培养，力求实践项目与社会发展、经济建设紧密结合，加强课程设计的广度和深度，在保证达标的基础上，增加各类反应时代特点并具有设计性和开放性的实验题目，由老师统一出课题学生在网上根据自己兴趣申请报名。对于集中实践的项目，要因地制宜，优化资源配置，重复发挥试验场地的作用，让每一位学生都能亲自动手及相互配合，最终达到培养学生实践能力的效果。

2.改善实践教学条件，注重实践时效性

近几年来，学院不断加大硬件场地的投入，各类实验室相继投入使用，并且构建了相应的实践教学平台，基于实验室综合管理，实验教学管理，实验室开放管理及实习实训管理几个子系统来保障实践教学的开展。这样，不仅能合理安排实践课时，通过不同老师学生的分组来缓解一定程度上的仪器设备和实验用房的紧张程度，还能在满足实习大纲的基础上，节约经费，最大程度的满足实践教学要求。

三、结束语

笔者结合《岩土工程测试与监测技术》课程实践教学的特点及相关教学经验，基于学院近年来建立的各类试验场地和管理平台，对我校实践教学改革做了更进一步的探索。重视实践教学活动，注重能力培养，着力提高学生的学习能力、学习兴趣、实践能力和分析解决问题的能力，对于提高人才培养质量有着积极的意义。

参考文献：

[1]金珉.岩土工程测试与监测技术[M]中国建筑工业出版社.2008

[2]汪东林，何贤才，吕秋玲.《岩土工程》课程实践教学方法讨论[J].赤峰学院学报.2010，4（2）

作者简介：

沈超（1984-），男，云南昆明人，博士在读，研究方向：岩土工程。endprint