论初中数学高效课堂的构建策略

苏文革

【摘要】本文作者结合自身的教学实践经验，以新课改所倡导的基本教育教学观点为基础，就初中数学高效课堂教学目标的构建策略进行了总结与归纳。

【关键词】初中数学 高效课堂 生活化教学 现代信息技术 德育教育

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0143-01

伴随着现代教育理念的日渐普及与快速更新，“高效课堂”逐渐成为了教育工作者的广泛关注热点，不少一线基层教师更是致力于学科高效课堂教学目标的落实与构建。在经过了对新课改基本理念的学习与实践之后，笔者认为其中所涉及到的部分教学观点符合教育发展的趋势，有利于推动教师学科教学活动的正常组织与展开，更将为高效课堂的真正构建、形成提供充足的理论支撑。以下，笔者将结合自身的教学实践经验对其展开细致的分析与探讨。

一、初中数学高效课堂的构建离不开生活化教学理念的践行。

初中数学新课改提倡“生活化教学模式的合理运用”，认为，这既是密切学生生活实际与所学知识点的有效渠道，更是帮助学生借助熟悉的生活体验实现对所学具体知识点更独特认知与熟练掌握的突破口。

笔者自身的教学实践就可以很好地证明生活化教学模式之于高效课堂目标构建的重要意义。

如，在学习“负数”这一知识点时，笔者就向学生罗列了实际生活中应用负数相关知识最频繁的几种现象：

小明在某知识竞猜中正确答对一题，获得20分的奖励，答错一题，得到-20分的惩罚；

某人家住16层，她摁了显示16层的电梯按钮；某人要去底下停车场，他摁了显示为-2层的电梯按钮；

同一时间段内，北京的局部气温为4℃，东北大兴安岭的气温则低达-39℃；

……

这样一来，就通过上述几种常见生活现象的列举，使得学生认识到负数知识并不是一个空乏的数学理论概念，而是真实存在于社会现实生活的各个方面。如此，不仅使他们形成了“数学知识来源于生活、又应用于生活”的正确学习态度，从而下定决心以更加努力、认真的态度持续投入到初中数学的相关学习活动之中；而且更为关键的一点在于，生活中负数现象的应用还使得学生对“负数表示与正数意义相反的量，用‘-进行表示”这一知识点形成了更为深刻的理解，从而为实现该节知识点高效课堂教学目标的构建奠定了良好的基础。

二、初中数学高效课堂的构建离不开现代信息技术的运用。

现代信息技术的大范围推广与流行，使得其在教育教学领域的广泛运用成为了可能，在为学科教学注入新鲜活力的同时，使得其更加呈现出现代化、科技化的崭新课堂特点。对此，初中数学新课改也大力提倡“合理、科学的运用现代信息技术，扩宽学生的数学学习渠道，实现科技资源与数学教学的完美整合。”

笔者在对现代信息技术进行了深入的分析与研究之后，认为其同时兼具直观性、立体化的表现特点，能将较为复杂的知识点变得更加简单化、形象化，而这对于大大降低教学难度、切实提高学生的学习效率将产生非常积极地促进作用，有利于推动初中数学高效课堂的真正构建。如，在初接触“同位角”、“内错角”及“同旁内角“这一组数学概念时，很多学生就由于未真正认识到三者之间的区别，导致经常出现混淆、错用的尴尬状况。为了有效解决这一问题，笔者决定将现代信息技术适时运用到其中。即在详细讲解了三者具体知识点之后，笔者又借助现代信息技术制作了一张充分三者不同与区别的示意图，并将其以PPT幻灯片的形式充分呈现给学生，如下图所示：

这般一来，关于同位角、内错角、同旁内角这三者具体的区别就得以最直观、最立体的形式充分展示给了学生，使得学生借助该幻灯片就能集中对三者进行很好的分辨与区别，从而为最终实现对三者的更深刻认知、理解与记忆做好了充分的准备工作，真正为高效课堂教学目标的更好落实打下了坚实的基础。实现了一举多得的良好教学效果。

三、初中数学高效课堂的构建离不开德育教育的有效渗透。

初中数学新课改认为“德育教育渗透是一个永恒的教育话题，初中数学学习内容中也同样蕴含有丰富的德育教育资源。初中数学教师应当在完成既定数学教学任务的同时，致力于有意识的对学生进行德育教育目标的巧妙渗透，以此实现学生学识与精神的均衡发展与进步。”

这就表明，高效课堂并不能仅仅局限于学生是否掌握了具体的数学知识点这一层面之上，还应当时刻关注学生是否从具体的数学学习活动中得到了心灵、精神等层面上的道德领悟与发展。由此我们不难看出，恰当、有效的德育教育渗透目标同样也是构成初中数学高效课堂的重要组成部分，理应引起广大教育工作者的广泛关注。在对其形成了足够深刻的认知与了解之后，笔者在自身的教学实践中进行了很好的实践。如，同样在“负数”这一知识点的教学活动之中，笔者除了向学生具体详细讲解关于函数的理论知识点，同时，还向他们出示了我国应用负数的具体事例，像《九章算术》关于负数的表述以及数学家刘徽对于负数的解释。此外，还特意向学生强调我国古人关于“负数”的研究成果要比西方欧美国家数学家的研究成果远远早好几个世纪。这样一来，学生就能很自然的从负数这一数学知识点中充分体会到我国古代的数学智慧之超群、之优越，从而不断迸发出强烈的民族自豪感与自尊感。如此这般，关于爱国主义、民族自尊心的德育渗透教育自然是水到渠成、易如反掌了。

初中数学教师必须在积极学习新课改基本教育观点的基础上科学、灵活的创新自身的课堂教学策略，尽量将体现先进性与进步性的新课改教育理念践行在初中数学的教学实践活动之中，如此，方能在一定程度上显著改善与优化实际的课堂教学效率与质量，从而真正将高效课堂的教学目标落实到实处。

参考文献：

[1]教育部编著.《全日制义务教育初中数学新课程标准》，2015版endprint