浅谈初中英语口语教学策略

魏静

【摘要】随着国际间交往的不断加深，英语口语的学习逐渐成为社会的需要，其地位也得到了不断的巩固。英语口语教学越来越为人们所重视，口语训练又是培养阅读和写作能力、学习语音、语法和词汇的重要方法。如何进行英语口语教学也是老师们研究的重点，笔者结合英语的学科特点，在教学中设计多种教学方法，通过各种学习途径对学生进行口语教学。

【关键词】初中英语 口语教学 教学策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0098-02

初中英语教学的目的就是培养学生英语基础交流能力，提高学生对英语口语的表达技巧，为学生真实交流打下基础。在教学的过程中，首先就是培养学生的听说，再对学生读写进行培养，在学生进行英语听说的过程就是对英语口语的培养。英语作为一种交流工具应该实现他的交际功能，不断锻炼学生口语水平，增加学生学习英语的兴趣。因此，笔者对初中生英语口语教学策略作了如下探究：

一、创设语言环境，营造口语学习氛围

英语教师在英语教学课堂上要尽量使用英语组织课堂教学，讲解语法、布置作业等，如学生不懂可伴有手势、动作、表情等肢体语言帮助学生理解，或借助其他一些实物、图片、简笔画来帮助学生理解。同时，我们也要要求学生尽量用英语进行交流，用英语回答问题。师生或生生交流都用英语来进行，做到“No Chinese”。 这样不仅可以增加学生英语语言的输入量，也能够提高学生英语表达能力，同时老师在课堂上运用英语表达方式，能够给学生一种耳濡目染的感觉，激发学生练习口语的兴趣，带动他们说英语的热情。初中学生对口语的学习是从模仿开始，学生模仿的对象很多都是来自老师，如果一位英语教师自身能说一口标准的英语，不但会给学生带来美的感受，学生们还会认为这位教师很有才华，从而对他充满敬意甚至产生崇拜之感，许多学生会暗暗的向他学习或公开效仿。从大胆模仿到说得好，再到敢说爱说，直到拥有良好的口语表达能力。

二、鼓励学生开口，增强口语学习信心

从学生刚接触英语课时，我们就要注意培养学生学英语的兴趣，开口说英语的勇气和习惯，爱说就能在说的方面进步快。我在给学生上第一节英语课时，常会播放一些美国总统竞选时的精彩发言视频给学生看，这些总统竞选获胜者充满激情的发言及一口流利的英语口语让学生羡慕不已，一下子就激发学生学习英语口语的动力与兴趣，打破了他们的心理围墙，增强了他们说英语的信心与勇气。

害羞，不敢开口，怕说错了别人笑话，这是学说英语的大乱。因此，我们英语教师应首先消除学生不敢说、不愿说的顾虑。其次，坚定学好英语的信念，无论多么艰难的开始，一定能冲过去！多鼓励学生，帮助他们树立信心，我常对学生说：“学外语就要胆大皮厚。” 要他们“Dont be nervous. Dont be shy. Just try.”。不管学生说的如何，我们都要多表扬，多鼓励： good， great， nice， excellent， wonderful， good job， well done， youre a good boy等。

三、调节课堂气氛，激发口语学习兴趣

调节英语课堂教学气氛也是英语口语教学策略之一，我们英语教师可根据学生的知识水平，选用适合的chant、绕口令、英文歌曲，缓和学生的紧张情绪，调节课堂气氛，激发学习英语的兴趣，同时也能培养和提高学生英语口语的运用能力。如，在教学project English Unit 5中的交通方式，How do you usually go to school？ 我教学生chant：

You go to work by bike.

He walks to school with Mike.

She comes here by plane.

They go there by train.

We are busy on weekdays.

Lets be early as always.

爱唱歌是孩子们的天性，而唱英语歌曲更令人兴奋，如教学现在进行时时，我教大家唱“Are you sleeping？”这首歌，在教过去进行时时，让学生把这首歌改成“Were you sleeping？”学生在创造和悠扬的乐曲中，体会到了无穷的乐趣，同时提高了口语的表达能力。

四、加强课堂训练，提高口语表达能力

（一）开展课前Free talk

南大德语教授张威廉说：“口语学习只能是个熟能生巧的问题，除了实践没有其他方法。”所以，英语教师要尽量为学生创造说英语的机会，让学生多做口语练习，做到“拳不离手，曲不离口”。我们可以利用新教材在编写上重视听说教学的特点，根据内容的需要，利用课前五分钟，让学生用英语自由交谈所学过的课文话题，如My family （介绍自己的家庭成员及职业，生活习惯等），My hobby（爱好是什么？为什么？）……

这种形式虽然占了上课的几分钟时间，但对渲染课堂气氛、发挥学生的创造力和思维能力、提高学生的听说能力和学习兴趣却起着不可低估的作用。这样不仅能加深学生对所学知识的印象，也练习了学生的口语，提高了他们的口语交际能力。

（二）注重朗读背诵

朗读英语课文是练习英语口语的一个策略。叶圣陶曾说：“口语必须重叠练习，凡习一字一词，必须反复习诵十数次至数十次，到口语纯熟为止。”可见，我们朗读英语课文不仅要会读，而且要读会，要反复朗读，读出语感。所以，教Section A-B的对话时，我会叫学生第一遍先边看flesh， 边听dialog，第二，三遍是模仿跟读句子，第四遍同步读，第五遍让学生两两结合，act out the dialog。教Section C的阅读课文时，我同样会叫学生第一遍边听边看flesh，第二，三遍是模仿跟读句子，第四遍同步读，第五遍提问个别同学朗读。对于一些重要的句型和段落我会布置学生课后背诵，并且要模仿磁带读。这样，不仅能加深学生对所学知识的印象，也练习了口语，正如南京大学德语教授张威廉所言：“学习外语无非是模仿和记忆，读要朗读，不能默读，口语语法要双管齐下。”

（三）狠抓句型操练

句子是说话的应用单位，因此，应该一句一句地教说话，整句教，整句用，学用一致。教句型时，要善于借助情景、图画、动作等，要求学生根据情况做受益人反应，并归纳出同一类型的问题，从而大大提高教学效率。如我在教if 条件状语从句时，常叫学生进行句子接龙：

If I have one million dollars， I will buy a lot of things to eat.

If I have a lot of things to eat， Ill be fat.

If I am fat， Ill do some sports.

If I do some sports， Ill become healthy.

If I become healthy， Ill travel around the world.

If I travel around the world， Ill collect many stamps from all over the world.

If I collect many stamps from all over the world， Ill turn them into one million dollars.

If I have one million dollars，……

这样既可以提高学生语言表达能力，还可以培养学生积极主动的思维能力，在实际会话中能够很好运用英语思维，进行创造性的交际，激发学生创造性思维。

（四）看图说话与复述课文

《英语课程标准》和《初中英语教学大纲》对学生的口语能力提出了明确的要求，课程标准和大纲的二级目标与要求指出“学生能复述课文大意。课文也是初中教材的重要组成部分，而且每篇课文都是很好的口语训练材料。只要教师在课堂教学中把课文教学与口语训练紧密结合起来，也能收到极佳的口语训练效果。课堂上，我让学生就所看到的图画，根据提示词和联想，进行连贯性的表达，或围绕课文内容进行问答，说出课文的某一段或整篇的大意，还可复述课文等，如教到Project English Unit 6中的 Section C时，我提示了这些词：thousands of， get hurt or die， make…safe， First， obey the traffic rules， second， third， Its good to do sth.让学生试着复述课文内容。

五、开展课外活动，拓展口语交际空间

课堂教学是进行听说训练的重要途径，但是要使学生真正开口，单靠课堂上四十五分钟是不行的。因此，根据学生的语言水平有计划地开展各种课外活动，既可以使学生开阔视野、增长知识，又可以加强学生学习英语的兴趣，提高学生的听说能力。课外活动的形式可以多种多样，如：让学生在自己合适的时间收看电视上英语栏目，如CCTV 9，CCTV 10， CCTV NEWS等；或上网下载新概念英语1-4册，模仿背诵；或举行讲英语小故事，英语美文朗诵、英语话题演讲，唱英文歌曲，英语课本剧表演等各种竞赛活动 ；还可以成立英语角，为学生提供说英语的平台，给他们练习口语的机会。这些活动既培养了他们说的能力，也激发了他们学习英语的兴趣。当然，我们在给学生提供说英语的机会的同时，要注意因材施教，让各种层次的学生都能获得成功，体验快乐，从而增强学生的自信心，提高学生说英语的自我效能感。

学习英语口语不是一蹴而就的事，教师教口语也不是一朝一夕能完成的事。教与学都需要时间、毅力、环境。不管用什么方式，我们的目的是一样的：让学生能讲出流利的英语，让学生爱上英语这门语言。

参考文献：

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[2]谭慧芳.浅析中学英语口语教学策略[J].语数外学习（英语教育）， 2012（8）

[3]叶文英.简述初中英语口语教学策略[J].读写算（教研版）， 2014（11）

[4]梁宝环.浅谈新课标下的初中英语口语教学策略[J].学周刊：A 2012（9）