开展多样教学活动，有效落实课堂教学

周芷玉

【摘要】随着课改的进一步的推进，小学英语教师在教学模式上逐步改变：强调学生的参与和体验；强调采用多种形式的教学活动。本文基于生本理念下，通过小组合作可以使过去单一的课堂变得多样化，使沉闷的课堂变得活跃起来，也为英语教学开创了一条新的、务实而有效的途径。

【关键词】小学英语 教学活动 小组合作

【课题项目】本文属于广州市教育科学“十二五”规划课题《生本理念下的小组合作降低小学生英语课堂焦虑的研究》（课题编号1201563793）研究成果。

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0093-02

《小学英语新课标》提出的基本理念：1.面向全体学生，注重素质教育。2.整体设计目标，体现灵活多样。3.突出学生主体，尊重个性差异。4.采用灵活途径，倡导体验和参与。5.注重过程性评价，促进学生发展。6.开发课程资源，拓展常用渠道，面向全体学生，使每一个学生都得到发展。综合以上的理念，整合近几年在学习和教学中的实践，我认为在英语课堂教学中实施生本理念下的合作学习是有效落实小学英语新课程。

一、在词汇教学环节中

单词是句子的重要组成部分，所以单词对于初学英语的小学生来说是很重要的一部分，但是单词教学是枯燥无味的，教师带读，学生个别读，如何能让单词教学变得有趣，学生乐学呢？

1.以地点、人名等常识单词为主的课文

以教育出版社英语六年级下册第9课Where will you go？为例说明：这个单元的主题是Travel abroad，单词主要是国外著名的城市，在过去的学习中，学生学习了大量的国内地点词汇，在这一册书中词汇进行的扩充。教师给每个小组一张印有大量城市图片的卡片，学生在小组内学习。有的学生会认识Tokyo，有的学生会听过Paris，这样他们就可以互相帮助，基本上自学完所有的单词。

2.以简单的单词或词汇为主的课文

教育出版社英语六年级下册module1 stories中单词较少，发音不难，容易发音。词汇简单易记。我就布置前置性作业，要求四人小组在课前预习，做好单词卡片。上课时先检查预习单词情况，小组玩赢单词卡片游戏，在预习中学习单词，在游戏中巩固单词，教师在愉快的气氛中有效完成单词教学。

3.以复习单词为主的复习课

由于英语是一门外语，因此英语课堂中多运用多媒体、课文图片，可使抽象的知识具体化、形象化、生动化，避免了生本英语课堂中学生空洞地侃侃而谈，而缺乏实际语境联系。例如在四年级复习animals课时，为了巩固学生对动物的认识，并复习三年级colour，我利用网络资源，搜索到了很多图片，我设计这样的环节：四人小组把他们进行排列组合编写成一个动物们和彩虹的故事，通过故事，加深学生对动物和颜色的认识。又如在复习behind等介词，我设计一个游戏，一个学生站在讲台上，下面学生看着课件的插图，用英语说出词组，如behind the table。台上的学生则拍打相应的方位。当把游戏放在四人小组操练，学生就更加兴奋了，在游戏中学生对介词掌握和运用就熟悉了！

教师根据课文单词的多少、难易，性质和单元的主题，灵活创设多样的单词教学环节，运用有效评价机制，充分发挥四人小组的作用，不但能把枯燥的语言知识教学变成简单有趣的英语课堂，还能激发学生的学习兴趣，提高整个英语课堂的教学效果。

二、在句型操练环节中

每个单元都有主要功能句型，而这些句型是学生进行日常交流的重要支柱，这些句型操练一般会以图片形式呈现，下面配有关键词汇（需要替换的词汇），我适当设计了合作学习的教学任务，让学生更好地掌握句型。

1.利用课文的配图

教育出版社的英语教材的单数的课文里，一般有配图。如四年级上册第5课Let me show you our new school？有四幅图

四人小组选自己喜欢的一幅图片进行句型操练：Where is the …？It is …we …there is /are…分角色操练。四人小组合作，激发学生学习的主动性和积极性。同时检查学生掌握的程度，提高学生学以致用的综合能力和交际能力。

1.创设情境

小学英语第三册第二单元中的主要句型是How much is the …？ Its … yuan。教师在课前准备好六个商店，在学生学习完句型后，教师给每个组一张购物单，要求小组成员按照购物单的要求去购物，并且比一比哪个组买的东西齐全。这样小组里的成员有的是售货员，有的是顾客，经过几件商品的交易后，可以让小组成员互相交换角色。这样每个成员都练习了所有的句型，学生也能自如地运用所学的句型去做事情。

三、在阅读教学环节中

阅读教学是小学高年级教学中的一个难点，教师要在教学中培养学生初步的阅读理解能力。以教育版五年级下册Unit 8 Bens first trip to Beijing阅读教学部分为例说明：其中本文的一个重点也是难点是让学生按照参观的顺序，简要列出旅行的几大要素，如when， how， what和where。这对于刚刚接触长篇阅读的学生来说是相当困难的，所以我把它分成4个部分，Tain anmen， the Great Wall， the Summer Palace 和 WanFuJing Street.让学生进行小组合作学习，由学生在小组里共同完成，并且比一比哪个小组又快又好地完成任务，最后由四人小组选出最喜欢的一个来复述短文，这样不仅使练习变得容易，又使学生的兴趣大增，并培养小组合作学习的习惯。

四、在课外作业学习中

四人小组为单位完成课后的家庭作业，每次作业内容就是下一节课的前置性作业，促使四人小组课后有效地完成作业和合作学习习惯的培养。例如，六年级下册Module3 Famous people，让学生查阅资料。如新授课后作业是查阅国内名人，巩固课后作业是查阅国外名人，单元复习课后的作业是对名人进行归类。在每次上新课时，由各组分别汇报成果。通过这项活动不仅可以为课堂上做好铺垫，还锻炼了学生收集信息的能力、组织信息的能力和传递信息的能力。

教学中，教师应从学生实际出发，以人为本，精心设计教学环节，优化组合，引进竞争机制，适时激励，合理评价，充分调动学生参与合作学习的积极性，树立自信心，鼓励学生课外合作，拓展学习任务。多样的教学环节，能充分发挥学生的主体作用，生本理念下的小组合作的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、快乐、高效的课堂。

参考文献：

[1]周红.浅谈新课标下小学英语的教学方法探索[J].神州，2012，（27）.

[2]李红君.浅谈新课标下小学英语的教学策略[J].课程教育研究，2012，（7）.

[3]马云多.中小学英语教学游戏设计的五大原则[J].教育与教学研究，2011， （06）.

[4]陈力.语篇教学思想与新课程背景下的英语教学 [J]. 课程·教材·教法，2006，（8）.