课前五分钟 精彩大世界

贺晓群



课前五分钟精彩大世界

贺晓群

一首美妙的乐曲总少不了优美动人的前奏。巧妙创意课前五分钟，就犹如奏响了课堂教学主题曲的前奏。它可以激发学生的学习热情，增添课堂教学的趣味性、生动性，有利于学生更快投入学习；可以增长知识、拓宽视野、陶冶情操、提高能力……经过近几年的实践，我深刻体会到充分利用课前五分钟开展语文活动有助于提高课堂教学效率，营造快乐的课堂氛围。

一、“课前五分钟”的形式

课前五分钟的活动形式是丰富多彩的。

1.诵读优美文段。学生认真读文章，写阅读评注。诵读要求分两个层级：①读准多音字、说标准流利的普通话；②读准节奏，读准停顿，读准重音，读准语气和感情，训练良好的语感。每个学生提前准备文章，可以是经典美文和精美时文，流行歌词也可以成为朗读的材料。诵读后，其他学生可以从文章的内容主旨、写作技巧、意境和意蕴等方面展开评论。曾钰同学读完《你好，小确幸》后说道：“小确幸——微小而确实的幸福。没有这种小确幸的人生，不过是干枯的沙漠罢了。在幸福感越来越弱的今天，我们确实有必要像村上春树那样，用心去寻找、去发现、去感受那一份属于自己的‘小确幸’，把那一份在奔波的人生路上洒落了一地、遗失在记忆的角落里的属于自己的幸福感找回来。”她的感悟激起了大家的共鸣，“小确幸”一词在班上风靡了好长一段时间。

2.朗读优秀日记。利用课前五分钟，让学生朗读优秀日记（由课代表组织学生在课下评选）。这既是对日记写作情况的展示，又可以发挥优秀日记的示范作用，促进学生的日记写作，营造良好的写日记氛围。李彩云同学的日记多次被评为优秀日记，这极大地激发了她写作的热情，直至现在她仍然坚持每日一记。

3.“听书”。叶圣陶先生曾说：“听就是读，是用耳朵来读。”凤凰卫视的“开卷八分钟”、央视的“子午书简”都是很值得借鉴的“抢”时间读书的形式。教师虽然少讲了五分钟或八分钟课文，但学生收获会更多。教师可以通过这样的形式把值得一读的好书呈现在学生眼前，为他们的学习生活打开另一扇窗。

4.一周新闻发布会。纵论天下事，潇洒走一回。课前五分钟开展“一周新闻发布会”活动，学生是十分欢迎的，大多数学生希望在课堂上“潇洒走一回”。近一年来，我坚持课前五分钟给学生补充最鲜活的热点素材，如“浙大教师苏德矿因讲课幽默风趣而获百万元奖金”“最温暖图书馆里的拾荒者”等。一周新闻发布会不仅让学生获得了视听享受，更重要的是他们从中汲取了最鲜活的写作素材。

5.辩论台。教完《项羽之死》后我提出了一个辩论思考题：项羽的悲剧是历史的必然，还是性格使然？第二天，一位学生昂首挺胸地走上讲台，打开他事先准备好的课件——《性格与命运》，他首先用举例的方式引出性格与命运的话题，然后发表对论题的见解。这堂课学生热情相当高，讨论也较深入，效果非常好。适时把讲台交给学生，能很好地调动他们的积极性，把自己所学所获表达出来，对学生来说也是一份挑战。

二、“课前五分钟”的原则

“没有规矩，不成方圆”。要想课前五分钟活动活而不乱，动而有序，且做到目标明确，要求具体，梯度合理，还必须坚持以下几项原则：

1.系统性。课前五分钟如果只是走走过场，做做样子，随心所欲，没有周密、严谨、系统的安排，非但不能聚沙成塔、集腋成裘，相反还可能养成一些不良习惯，课前五分钟要有系统的安排。

2.趣味性。兴趣是最好的老师。老师要善于抓住契机，力求内容与形式的趣味性，让更多的学生主动参与，乐此不疲。

3.长效性。语文学习就像往湖水里加盐，一次两次并没有什么味道，但时间久了，就会发生微妙的变化。长期坚持课前五分钟将收获积少成多、滴水穿石的成功喜悦。

（作者单位：华容县第一中学）