农村小学“国学启蒙教育”的实践与思考

王倩云

摘要：小学阶段进行国学教育很有必要，特别是农村小学，更是不能盲目，要明确方向，言之有物，古今结合，学以致用。如果闭门造车，随想随讲，生搬硬套，不懂取舍，那么小学阶段国学教育就如同鸡肋。因此，我们要重视小学阶段国学教育问题的总结与方法的思考。

关键词：国学范围 教学实践 学以致用

中图分类号：G629.2

1、 在争论中实践

让国学教育走进小学校园在现在可能大有人在，让国学走进小学校园。不算新鲜，让国学走进农村小学校园这可能不太多。所谓争论的焦点是：国学教育走进农村小学会不会影响正常的课程学习？

（1）农村学校教育薄弱，可行吗？

（2）国学教育之前做过的很多，我们搞还有价值和意义吗？

校园国学氛围的营造，国学课本的编印，活动的组织都需要资金，经费可以吗？

（3）会不会短期作秀，“哗众取宠”呢？

所以，我们经常组织教师讨论、争论、辩论。这样的过程其实就是教师思考进步的过程。经过讨论，我们的思路逐步清晰起来。

首先，在大力提倡素质教育的今天，引领学生走进国学，不但不会影响学生的学习，而且会更有效地促进学生的综合素质提高。通过开展国学启蒙教育活动，提高学生综合人文素养。

其次，走进国学教育活动，是对孩子百利而无一害的好事，凡是对学生好的，无论之前有没有人做过，我们都可以开展，我们的活动是脚踏实地的，绝不是为了出名，更不是应付检查，更谈不上哗众取宠。我们的主要目标是：丰富农村孩子的文化生活。提高孩子的综合文化素养，一切有利于这个目标的事情，都是有意义的。

二 、 在实践中模索，在摸索中思考

1、小学生都学什么内容？

结合学校实际，我们课题组根据实事求是的原则，科学定位。我们的定位是：走进国学经典，颂扬中华文化。我们的做法是：以《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《论语》、《道德经》、《古诗词》为重点，开展经典诵读活动，自己编印国学教材。选适合农村小学生特点的国学内容，让学生感受国学经典魅力，感受中华文化的博大精深。

另外，我们努力把国学与语文、数学、体育、美术、音乐、德育、地方课程等有机结合起来，逐步形成大国学的概念。

2、国学活动只是背诵活动吗？

诵读是开展国学活动的主要途径，只有多读多背，才能有所领悟。因此，我们每天安排专门时间，让学生坚持诵读。但小学生面对枯燥的文言文，难免跑神，为此我们开展了很多的辅助活动，如：诵读比赛、国学讲堂、国学操、古诗话剧等。这些活动的开展，符合小学生的年龄特点，真正的活跃了小学生的身心，提高了学生的学习兴趣。

3、要不要学国学的古典形式？

学国学的目的是让孩子入心，扎根于他们的生命之中。但是形式也不可缺少。形式在一定程度上可以营造古典文化的氛围，有利于学生入心，但是我们根据农村学校财力特点，尽量土八路方法上马，尽量营造文化氛围。

1、国学单单是语文实践课程吗？

把国学课分给语文老师，就是想把它变成兴趣课程，可是我们会感觉到，国学不仅仅是语文活动，还是综合活动。像数学里的珠算、历法；科学里的星座；音乐里的民族舞、传统乐器、古典音乐。还有国学里的文明礼仪教育更是德育课不可缺少的内容。

后来，我们的学习计划涵盖了学校的方方面面，渗透到了各科的教学中。比如，每天必做的“弟子规操”“千字文操”“道德经操”，这些不但效果好，孩子们还特别喜爱。

2、国学只是一种课外活动课吗？

为了有效扎实的开展走进国学活动，我们一开始就把国学 当成主要课程来抓。每周每班至少开设两节国学课程，有专门的国学教材，有要求，有考核。这样就保证了走进国学的实效，不会流于形式。

3、国学只是学生活动吗？

农村小学师资力量相对薄弱，教师水平参差不齐，民办教师多，年龄偏大，精力也不够，水平更是不高。因此，我们要求：师生一起学习，一起进步，一起走进国学。效果显著。

4、国学只是校内的活动吗？

我们身边国学无处不在，我们的乡土文化，民族文化，就是很好的国学教材，走进国学，走出我们的校园，走进乡土，把家乡的历史，地理、民俗、传说、人文、旅游等与国学有机结合，形成国学的另一道美丽的风景。

三、思考中的收获

将近一年多的国学实践研究，我们收获甚大。（1）小学阶段开展国学活动很有必要；（2）在农村小学学习国学，确实可行；（3）农村小学走进国学，形式和内容一样重要；（4）农村小学只要行动起来，肯定有收获；（5）国学不仅仅是语文学科活动，也可以是德育活动、校内活动、学生活动和经典背诵，甚至还可以走的更远更远！