高校艺术设计专业实践教学研究

王秀杰

摘要：新时代高等教育的人才培养模式与社会需求之间的矛盾持续升温，艺术设计专业学生的就业前景更加严峻。固有的教学方法已不能满足新时代高校培养学生实践能力的要求，近几十年来，各个国家根据社会的发展形势，创新了一些适应社会发展的教学方法和教学模式。但是由于艺术设计专业自身的特殊性，仍存在着学科结构布局不合理、专业层次不科学的现象，由此可见，这是一个值得重视的问题。

关键词：艺术设计 教学 实践

中图分类号：J50-4

高校作为学生时代和真正步入社会的桥梁，为了迎合社会的需求，提高毕业生的实际应用能力，实现学校教育和社会需求相接轨，就必须不断完善高校艺术设计专业实践教学体系。根据高校艺术设计专业的特殊性，在构建专业布局的过程中，要以实践性、社会需求为指导，即尊重各有的个性，也要尊重教育的普遍性，塑造高校艺术设计专业学生的实践性和创新性，用以满足企业的需求。

1、高校艺术设计专业实践教学现状

设计艺术其自身的学科特点决定了它是一门实践性比较强的交叉性学科，实践环节是整个教学活动的重中之重。 目前，我国的艺术设计专业教学中存在着“重艺轻技”的现象，很多院校忽视对学生的艺术实践能力的培养。实践可以更好的培养自己的学习能力和动手能力，做到将学习的知识应用到实践活动中，从而大大提高学生创新能力。在实践活动中要注意培养学生的思考创新能力，挖掘最深的潜力，利用最有价值最有效的方法来改变我们的实践课程。从而促进艺术设计教育的发展，达到适应社会发展的需求。

实践性是高等学校艺术设计专业的典型特征。他不仅体现为艺术设计专业在教学中要穿插大量的实际操作活动，而且这种“实践”是与生产生活相对应的实践体验，是艺术设计观念物化的直接反应，是艺术设计的基本属性。新形势下艺术设计高等教育应致力于培养具有创新精神和动手能力的设计师，

2、实践性课程在高校中的重要性

高校作为为社会输送新型人才的纽带，就必须考虑学生的就业，这就要求教育教学必须以市场为导向，以培养实践性、应用性为己任，以社会需求为指导，以应用能力为主线构建学生的知识、能力、素质结构与培养方案，加强实践性教学环节，注重学生在实践课程中实际应用能力的创新能力的培养，使设计与社会需求接轨，提高课程实践性和学生就业率，从而整体提高高校艺术设计专业的社会竞争力。

实践性课程重在培养学生学习的主动性和动手能力，把所学理论知识应用于实践。

（1）有利于学生养成合作、分享、积极进取等良好的设计习惯。

艺术设计课程具有综合性和复杂性，在实施与操作过程中必然比静态的课堂教学有着特殊的要求，一件或者一系列设计作品的完成，是需要多人共同参与完成的。一个项目的完成，根据不同的阶段有不同的侧重点，可见这是一项艰巨的任务，而不是仅仅靠个人就能完全做好的，它需要一个团队的力量来完成；另外，在完成设计项目过程中，肯定会有这样或者那样的困难，为了克服这种困难，学生需要寻求多人的帮助，在这个过程中，学生会更加重视沟通的重要性。这样就一步步的提高了学生之间，以及与客户沟通交流、合作的能力，也培养了学生积极进取的、努力上进的品质。

（2）有利于培养学生的创新能能力，使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。

设计行业要求具有很强的创作意识，这就要求要培养学生的创新能力。创新能力的培养仅靠理论教育是不能完成的，要培养学生独立把理论知识和实践活动相结合的能力，以便给学生提供一个更为宽松、自由、自主的创作空间；并在实践过程中，培养学生懂得积累经验的能力、发现问题的能力；让学生在实践活动中不断有所发现、有所思考、不断获得满足感，更进一步的提高学生在获得新知识时的乐趣，为学生追求更进一步的创新给予动力。

（3）有利于学生形成对专业课的整体认识，发展对专业课的爱好，增加作为一名设计师对社会的责任感和使命感。

做到“知己知彼”，才能“百战不殆”，想要做好设计行业，必须对艺术设计有系统的、完整的了解。对于艺术设计专业课的学习，仅靠课堂的理论讲授，是不能满足这样一个要求的。在整个教学过程中，要懂得教学资源的拓展，做到由校内资源向校外资源拓展，由学校单方负责开发到学校、教师、学生三方共同开发，由以往单纯强调资金投入到全面的社会化合作，做到最大限度的调动教师和学生的积极作用，探索多渠道开发实践课教学资源。

3、艺术设计专业实践性的创新视角

（1）将实践内容引入课堂。

艺术设计是一门实践性比较强的专业，这就要求其教学内容和教学方法要把实践性渗透到专业教学的各个环节。例如：通过创设情境的方式，引入实际的设计项目，根据班级人数，给学生进行分组，并给他们相应的设计要求：主题、尺寸、形式等等；在教师的引导下，让学生严格按照要求做命题设计，并对自己的设计作品作出诠释，作品完成后，并让各组之间相互以客户、消费者的观点审核设计作品，然后让各小组逐步完善修改，做到精益求精。通过这种创设情境的方式，让学生体验实际的实践工作，尝试完成系统化的设计项目。

（2）直接进入实习单位，进行实践。

对于应用型创新人才的需求数量这个问题，有这样一个相关的调研，选择越多越好的能占到54.1%左右，而对于仅能满足关键岗位需要的占40%左右，由此可见，企业非常看重求职者的实践能力。针对社会的这种需求状况，可以尝试通过“行业实践”与“社会实践”相结合的实践教学体系。可以联系一些相关的设计企业，通过实际的设计项目，让学生进入一些企业，作为课程学习的一部分，让学生实实在在的进行实际实践。把实践教学渗透到专业教学的各个环节，建立适应应用型创新人才培养模式的专业实践教学体系，提高学生的创新能力和就业竞争力，是实践性教学改革的发展方向。

因此在理论教学过程中，应该适当插入一些实践性的内容，这样可以极大的提高学生的学习兴趣，加深学习印象，还可以开阔学生的视野。在教学过程中，不管是理论教学还是实践活动，都是为了培养学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，培养符合社会需求的、能够快速适应社会的应用型人才。

参考文献：

①袁静.创意产业视野下的艺术设计实践教学研究[J].学术索.2013.9

②姚珏.艺术设计实践教学模式的探寻与创新实践—以环境艺术设计实践改革为例[J].艺术和设计2012.9

③马静.高校艺术设计专业实践教学体系探索[D] .山东美术院.2011.6

④李永春.艺术设计实践课教学改革的必要性和可行性[J].淮南师范学报.2007

⑤杨栋.艺术设计专业实践教学研究—以N校为例[D].南京师范大学2013.11