让学生享受数学的童年——我眼中的陈凤伟老师

◇吴正宪

让学生享受数学的童年
——我眼中的陈凤伟老师

◇吴正宪

暑期将至，我接到陈凤伟老师的电话，邀我参加她在《小学教学》杂志上的交流，我欣然答应。连着几天我脑海里不断重复着与凤伟共同经历的研修往事，再次翻开她撰写的文稿和专著，字里行间寻找着她和学生一起“学”数学的足迹……

清晰地记得2004年初春，北京市小学数学教研室组织的以“在新课程下如何读懂学生”为主题的研讨会，在史家胡同小学拉开了帷幕。我向参与讨论的老师们提出了这样的问题：“目前我们的小学生究竟怎样学数学？小学生在获得数学知识技能的同时，对数学产生了怎样的情感？小学生需要什么样的数学学习？我们做教师的又应该为学生提供什么样的数学教育？今天我们到底如何做教师？”凝神静听的凤伟没有回答，而是沉浸在深深的思考中……

事隔数日，凤伟和她的数学团队，以“让学生喜爱数学享受数学——今日如何做数学教师”为主题，就此问题向北京市小学数学教师做出了回应。展现在大家眼前的是一百多幅学生的绘画作品，描绘出学生向往的数学课堂生活，勾画出学生喜爱的数学教师。她们还将千余份学生和家长问卷，进行了全面的信息收集与分析，将具体的数据和鲜活的事例向与会教师娓娓道来，有根有据，报告翔实。

现场的老师被深深地感染了……一组组数据，一幅幅画面，诉说着孩子们对美好数学课堂生活的向往、对心中理想教师的渴望。而我正是在那段与凤伟共同探索数学教育的日子里走近了她。那天，我第一次发现平日里不善言谈的凤伟，对课程改革中的小学数学教学，有着如此深刻的思考和付诸行动的实践深度。

就是从那次调研开始，凤伟老师带着她的数学团队，在教学实践中解读学生的数学需求，触摸学生的数学情感，进行了基于学生学习需求的数学教学设计研究。她努力地理解学生的话语系统，倾听学生的学习感受，解析学生的思维特点，寻找各种现象背后的原因。

她的目光总是追逐着学生的学习进程，她的思想总是循着数学教学规律和学生的认知轨迹，她的情感总是倾注在数学课堂的每个环节，珍惜和学生朝夕相处的每一分钟。她以学生的视角，和孩子们一起认识数学世界，一起“学”数学。

凤伟谦逊地说：“是您的提问，让我有机会从学生的视角看数学教育，从学生的感受出发审视自己的教学工作。”在与凤伟交流的过程中，我愈发感受到她对数学教学的钻研精神与脚踏实地的工作态度。用她自己的话说：“学科教学必须关注学生的整体发展。教师的教学过程是学生现实的成长过程，只有将学生的现实发展与未来发展相结合，才能构建起在学生发展中起着关键作用的素质目标体系。”

2006年，在我的工作站筹备建立之时，凤伟跟随我从北京的燕山地区开始，设计、组织针对教师发展需求的特色研修活动。每一次活动的策划，她都精心准备，根据内容预设与教师的互动问题，现场进行学生采访，引发教师从不同的视角审视课堂教学现象和行为，组织好现场的交流互动。根据“五进燕山”的研修活动，凤伟撰写了《构建互为资源的研修模式》的文章，为工作站创新型教师研修积累了经验。

2008年，北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心成立了“吴正宪数学教师工作站”，凤伟作为核心成员自然成为首批驻站学员。她非常珍惜这个机会，秉承团队的“三高精神”即“较高的专业品格、较高的专业技能、较高的合作精神”），认真学习、研究、历练。她在做好学校本职工作的基础上，主动承担工作站到北京边远山区下乡支教的任务；继续承担燕山分站教师研修设计与组织，把教研活动搞得有声有色，并得到一线教师的认可；她承担了教育部现代远程教育工程资源开发的编写工作；她担任北京市基础教育网络课程的主讲教师；她撰写的多篇数学论文发表在教育教学刊物上，还承担了《吴正宪儿童数学教育》一书的副主编和《吴正宪数学教学策略》一书的主编；她曾随工作站接受邀请出访日本，并亲自执教“24点数学游戏”观摩课，受到日本学生的喜爱；2012年，工作站应中央电大、中央电教馆邀请录制了“小学数学八大特色课堂”系列专集，在中国教育台播出，她是该项目的主持人。

每项任务都需要一定学养的积淀，这对于凤伟来说无疑是一种挑战，然而她不负众望，很好地完成了各项任务，并在此过程中使自己得到历练，专业能力得到提升。

2009年，在北京市教师基本功大赛中，凤伟老师经过笔试、说课、上课等系列综合考核，获得一等奖。2004年至2014年连任北京市骨干教师、北京市学科带头人，被评为北京市名师工程首批名师，2015年获特级教师的荣誉称号。

我欣赏凤伟的真心、用心和爱心，我赞同凤伟的理解、实践和研究，我喜爱凤伟的沉稳、思辨和进取。正如她自己所言：“一张张荣誉证书的背后，凝结着我和学校教师的勤奋、执著与智慧；一篇篇带着墨香的文稿，再现了一场场发人深省的教研活动和一节节催人奋进的教学观摩；一张张洋溢着幸福的笑脸，积蓄着学生不断进步的潜能……”

屈指算来，结识凤伟10余年了。在工作站共同学习工作的日子里我进一步走近了她、了解了她。凤伟在工作站学习期间，不但自己勤于思考、勇于实践，而且带着她的数学教师团队，以工作站扎实、平实、求实的工作作风，以自身的凝聚力、感召力和魅力，引领教师追求高敬业品格、高专业技能、高合作态度，正在形成一支品德高尚、业务精良的数学教师团队。

无论是数学教学、教学管理和教师培养，凤伟在工作中积累了丰富的实践经验。我深知好教师必须来自于理论与实践的结合；来自于学科教学与大课程的结合；来自于学校教育教学与基础教育基础性的探索。

目光再一次聚焦在《和学生一起“学”数学》这本凤伟的专著上，眼前浮现出凤伟那淡定的神情、自信的目光，她与学生娓娓道来的轻声细语；她与同伴侃侃而谈的细语轻声……其实我一直都在期盼着凤伟能对自己的教学实践进行梳理，期盼着她在理性思考中获得再提升，期盼着她的实践经验能与同伴共同分享……我更期盼着我们的小学数学教师能像凤伟那样——和学生一起用心“学”数学。

（作者单位：北京市教育科学研究院）