小学数学教学中培养学生学习情感

夏吉泳

摘 要：教书育人是教师的天职。育人就是对学生进行品德教育、情感教育。心理学认为，情感是人对客观事物是否满足需要而产生的态度体验。人有喜怒哀乐，小学生更不例外，他们对学科有偏爱，对教师也很挑剔，有的敬佩，有的喜爱，有的敬而远之，有的心存不满或厌恶，或多或少带有褒贬的感情色彩。所以，在小学数学教学中，情感教育就显得尤为重要。

关键词：小学数学教学；情感教育；创新

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-188

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.140

在小学数学教学中，要求教师视学生为己出，把学生放在平等的主体地位，以心换心、以情换情，从而感化他们的心灵，培养他们做一个高尚的人，做一个纯粹的人，使他们具有乐学向上的进取精神，善良诚实的美好心灵，洁身自好乐于助人的行为美德。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学数学教学中只有学生“乐而知之”，才能亲其师信其道，才能真心实意把教师传授的知识进行最大化吸收、消化、应用，进而不断地提高教育教学水平。

一、关爱学生，在呵护下激发学生学习情感

敬业爱岗是教师职业道德的基本准则，所以一个好的数学教师必须热爱自己的工作，要有强烈的事业心和责任感，在工作中在生活上要关心爱护每一位学生，为学生奉献一片爱心。同时，以心换心，也要呼唤学生对教师的爱，产生对情感的共鸣。学生喜欢上了自己的教师，被教师的人格魅力所吸引，对教师的讲课水平佩服不已，进而使学生由爱教师转向爱教师所教的数学学科，对这门学科自然产生浓厚的兴趣，让学生从想学到乐学，使教学效果达到预期的理想效果。

二、建立新型师生关系，在朝夕相处中引发学生学习情感

在教学中，师生不是父子关系，而是朋友关系，要建立和谐平等的师生关系。教师要降低自己的身份，平等地对待每一个学生，教师对学生要倾注爱心、和蔼可亲，课堂的民主气氛要浓，促进师生心理的和谐统一，从而调动学生的学习情感。

1.教师要是一个感情充沛的人，自身要有积极的情感表现。俗话说“身教重于言教”，教师必须是学生的情感楷模，用自己的美言善行潜移默化地影响学生，用自己乐观向上的心态来感染学生，让学生在耳濡目染中亲近教师、信赖教师，使教师成为学生生活上、学习上的贴心人。

2.平常的学校生活中，教师要通过多种渠道和方式，了解学生对自己教学的意见，征求他们的合理建议。对于有过错的学生，教师要宽容他们，不可带着有色眼睛看待这些学生，学生毕竟还小，不能使学生产生自卑感，让学生抬不起头来，对这些学生教师要晓之以理动之以情，要耐心地说服，真诚坦率地表达自己的感情。平常教师要多参与学生的活动，主动接近学生、了解学生，和学生打成一片。在学习上热心地引导他们，有困难帮助他们，使他们常常感受来自教师的温暖。有计划地进行家访，加强教师、家长、学生之间的联系。

3.换位思考，对学生多一些尊重，多一些理解。教师要立足于为学生服务，设身处地为学生着想。如，上体育课后，活动量大，学生疲劳，本节数学课往往精神不振，教师要体谅学生，尽可能把课讲活讲好，吸引学生，让学生克服疲劳，振奋精神。双休日学生的家庭作业不宜过多布置；每天早上的第一节课，学生容易疲倦，注意力往往不集中，教师要加以理解，千方百计吸引学生，调动学生的学习积极性。

4.在学习与生活上主动帮助学生。当学生生活上有困难时，教师要主动送去关心和帮助，尤其是学习上教师要耐心帮助那些学习有困难的学生，不失时机地鼓励学生学习的信心、改错的勇气，让他们也体验到成功的喜悦。

5.教师要用饱满的激情，愉快的心情授课，和颜悦色，循循善诱，春风化雨，来激发学生学习的积极性和主动性。

三、促优转差，因材施教，在分层教学中培养学生学习情感

人无完人，小学生在智力、个性特长、兴趣爱好等方面都存在着一定的差异。因此，教师要正视差异的存在，在教学中力求做到因材施教，以科学的方法去开启每个层次的学生的智慧，让每个学生都能在他所属的那个层面上积极进取，力争成为佼佼者。

这样，使不同层次的学生都可巩固学过的基础知识，同时也拓展了学生的思维空间，还让不同层次的学生都有表现的机会，使他们在快乐中学习，也尝到了成功的快乐。

四、善于设疑置难，在冲突中激发学生学习情感

心理学上曾经这样认为，呈现给儿童的学习材料既要和已有的知识有一定的联系，同时还要有足够的新颖性这样才能引发学习热情，促进学生学习。毫无疑问，我们在教学中，教师就是要依据教材特点，巧妙地设置悬念，提出难易适中的新颖的有吸引力的问题，让学生思考、讨论、交流，再通过引导学生合理分析，教师“画龙点睛”的点拨，最后引导学生用生动的语言、准确的词句来表情达意。这样，通过师生的一问一答，学生的合作交流，就能营造轻松和谐的气氛，教学也会取得较好的课堂教学效果。

五、寓教于乐，在竞争中升华学生学习情感

在小学数学课堂教学中，在开展数学活动时，合理适当地穿插一些趣味性强的小游戏，在思维训练时引入竞争机制，可缓解数学课的单调乏味，可激发学生的兴趣，有利于调动课堂气氛。我常让学生做的游戏有击鼓传花、开火车、夺红旗、中高年级的数学智力竞赛等。如在教学奇数和偶数时，让全班学生按座位挨个数数，数到偶时，就大声念数，数到奇时，这个学生就双手击掌，错了的学生在后面的学生念错时抓住机会补救，通过念或击掌救活自已。这样既有趣，每一位学生都能参加，在你追我赶、力争上游的气氛中，活跃了课堂气氛，又巩固了知识。

总之，在小学数学教学中，教师想方设法培养学生学习情感，让学生的学习由被动变主动，同时又打造了高效课堂，这样既有好的教学效果，又能让学生的身心得到发展。

[责任编辑 金 东]