高中历史网络教学资源的建设与应用

张云�オオ�

[摘要]随着信息技术日新月异的变化和发展，网络教学资源也在不断渗透到我们的课堂，包括我们的高中历史课程。充分、合理地运用网络资料给我们高中历史课堂教学创设情境，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，打造高效的高中历史课堂，提升学生的综合素质。

[关键词]高中历史网络教学建设应用

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）130106

随着信息技术的变化与发展，社会对人才素质的要求越来越高，人才之间的竞争越来越激烈，这就对我们的高中历史教学提出更高要求。高中历史纷繁复杂，学习难度较大，学生对历史学习有畏难情绪，缺乏学习兴趣，想要提高课堂教学效率，教师就得从改变教学的方式方法上进行考虑，充分利用网络教学资源来优化我们高中的历史课堂教学，以更多样、更现代化的形式推动高中历史教学的有效开展。

一、高中历史网络教学资源的建设

首先，网络环境越来越好。随着信息技术的普及推广，计算机网络现已普及到我们的大、中、小学校园，不少学校建有现代化的网络教室，有的学校还建立了高效的校园网络，这为教师搜集教学所需的资源提供了极大的方便。

其次，高中师生利用网络的兴趣和技能提高。网络教学的发展和普及，在很大程度上提高了学生网络技术的应用能力，有利于高中历史教师开展网络教学，来提高学生学习历史的兴趣和效率。再次，先进教学理论的促进和推动。国内外有不少先进科学的教学理论，就拿建构主义理论来说，它是从现代化的教学理念出发，努力转变教师的教学观念，目的是提高学生的整体素质。现代化的网络教学正好有效推动了建构主义理论的实施。

二、高中历史网络教学资源的应用

人类社会悠久的历史为我们留下了许多有价值的实物、图片、文字或者影视作品。教师可以利用丰富的网络资源来让学生了解历史、感受历史并且掌握历史。网络环境能够激发学生学习高中历史的兴趣，通过视听体验来感受历史，能给学生留下深刻的印象。如何在高中历史教学中有效运用网络教学资源，是值得广大高中历史教师重视和探讨的问题。

1.分析教学难点，降低学生的学史难度

网络教学环境能够促使学生实现多种感观参与进来，提高学生的学习兴趣和学习质量。在高中历史教学过程中运用网络教学资源，可以拉近历史和现实的距离，让学生能够真切地感受历史。例如讲到“八国联军侵略中国”这一内容时，可以利用网络资源进行教学，向学生呈现《火烧圆明园》等历史视频资料，让学生能够体会到当时中国人民的痛苦和灾难，促使学生铭记历史，勤奋学习，同时增强爱国情感。

高中历史课程的内容丰富，时间空间跨度大，不好理解，因而学生的学习兴趣不高，教师运用网络资源开展历史教学，可以把难以理解的知识转变成容易理解与掌握的内容，使学生对历史发展的脉络有个清晰的认识和深刻的理解，使学生的学习难度大大降低。例如，讲到《辛亥革命》这一课时，教师可以通过网络教学资源将辛亥革命的前后经过详细地呈现在学生眼前，让学生对辛亥革命有个彻底深刻的了解。

2.把握教学重点，培养学生的发散思维和自主学史能力

在高中历史教学当中，教师要明确教学的目的是什么，对历史的发展过程及其原因有清晰的了解。在高中历史教学中恰当运用网络教学资源，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，而且能够发散学生的思维，有利于学生把握历史学习的重点。只有了解更多的历史知识，才会把握住其中的重点知识。例如，讲到《抗日战争》这一课时，可以利用网络资源呈现日军残害中国人民的视频资料或者图片，通过一些历史场景的呈现，学生就会轻而易举地理解这些重点的历史问题：国共为什么要合作、一致对外？为什么需要经过持久战才能取得战争的胜利？高中历史教师还可以合理利用网络教学来培养学生自主学史能力，体现学生学习主体的地位。教师要勇于且善于打破传统的教学模式，正确引导主动地探究历史知识，培养学生自主探究的学习习惯与学习能力。

随着互联网技术的不断发展，高中历史网络教学资源日益丰富，重视探索恰当、充分地利用网络资源为高中历史教学服务，提高高中历史教学质量变得非常重要。

[参考文献]

[1]叶小兵. 论中学历史教学中的现代信息技术[J].历史教学，2003（9） .

[2]邓晓鹏. 历史探究式网络课堂教学模式[J].历史教学，2003（4）.

[3]曹全路. 应用计算机网络进行高中历史教学初探[J].历史教学. 2000（11）.

（责任编辑庞丹丹）