让高中化学课堂鲜活起来

◇　山东　房孝夫　孙希花



让高中化学课堂鲜活起来

◇山东房孝夫孙希花

课堂教学是提高教学质量的关键所在,而课堂教学效果如何,除教师本身的素质外,还取决于教学设计的优劣.教学设计的优劣主要是看教师的教学目标、教学方法和手段,教学过程中教与学双边活动的构思和安排是否达到最优化．对于化学这门理科学科，使用灵活多变的教学设计使课堂变得非富多彩,不但能够吸引学生同时也能提高老师的课堂教学能力．

1教学设计理念

高中化学教学,在教学设计方面要根据高中生的心理特点和认知规律,围绕化学课的科目特点和特定的教学内容,通过崭新教学方法的引入,为学生创设良好的学习氛围,激发学生学习化学的兴趣,最终能达到良好的教学效果,下面就一些具体的做法开展简单的讨论．

2具体做法

2.1灵活合理使用表格

案例1针对水解平衡体系回答表1中的问题并且总结影响盐类水解的因素.

Fe3++3H2OFe(OH)3+3H+.

表1

Fe3++3H2OFe(OH)3+3H+.

条件移动方向c(H+)pHFe3+水解率现象升温通HCl加pO加Fe粉加NaHCO3加FeCl3

(3) 外加酸碱能促进或抑制盐的水解．例如水解显酸性的盐溶液,若加入碱,就会中和溶液中的________,使平衡向____方向移动而____水解,若加酸则____水解．

表格的使用使课堂教学设计简洁明了,能够直观地比较所总结内容的相似之处或不同之处,便于学生总结规律和方法;同时也能够训练学生综合思维和归纳能力．

2.2针对性的设计问题组

案例2针对水解平衡原理的进行问题组设计.

问题1: 将0.1molFeCl3溶入1L蒸馏水中,配制成的溶液中c(Fe3+)________0.1mol·L-1,原因是________,如何使溶液中的Fe3+的浓度尽量接近0.1mol·L-1________.

问题2: 加热FeCl3溶液,最终得到的物质是什么?用简洁的文字描述并写出化学方程式(离子方程式).

问题3: 加热Fe2(SO4)3溶液,最终得到的物质是什么?原因是什么?

问题拓展:应当如何配制FeCl2溶液?

通过上述做法可以看出:作为教师可以灵活多变地选择教学设计方法．教学设计在于教师自己的定位．对每一节课就有较高的要求,长期累积下来就能够打造成优质课堂,教师本身就会成为优秀教师,成为受欢迎的老师．在进行教学设计时,要注意扬长避短,把新的教学理念体现在激发学生学习积极性,增强学生主动性上,才能切实有效地提高化学课堂教学质量,将素质教育切实落到实处．

(作者单位：山东省淄博市淄川第一中学)

问题： 影响盐类水解的主要因素是________,组成盐的酸根对应的酸越____(或阳离子对应的碱越____),水解程度越____．另外还受温度、浓度、酸碱度等因素的影响．

(1) 温度:盐的水解是________反应,因此升高温度水解程度________.

(2) 浓度:盐的浓度越小,水解程度越________．