有效课堂，主动参与的思索

陈运强

摘要：课程改革的理念日益深入人心，正在转化成教师的教学行为。"有效教学"是新课改背景下催生的一种新的教学理念。其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展。在小学英语的课堂教学中，激活学生的学习兴趣，让孩子们主动积极参与到教学活动中，进行语言的交际和运用，都有赖于课堂教学的有效进行。

关键词：学习兴趣；激活主体；主动参与；有效课堂

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0349-02

常常憧憬着这样的课堂：在教师机智的引导下，学生们个个精神饱满，神采飞扬，他们时而大声地进行个性朗读；时而踊跃地与老师交换意见、畅谈感受；时而热烈地与同学展开交流、讨论。在课堂上，他们学到的不仅仅是课本上的知识，还能够自由地运用所学的语言知识进行交流；在学习的过程中，他们不仅培养运用语言的能力，还懂得了做人的道理，陶冶了自身的情操。

学生是课堂教学的主体，教师需要想尽一切办法充分调动学生的积极性，充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛，让学生的多种感官全方位地参与语言学习，这样才能使课堂焕发出生命的活力。那么，如何实现有效的英语课堂教学，让学生真正成为学习的主人呢？。本文试从"主动参与"的视角探寻，希翼找到些许"有效课堂"的实施策略。

1.创建和谐师生关系，情境交融，提升学生学习兴趣

古人云："亲其师，信其道。"师生的情感很大程度上影响着学生的学科情感。身为教师，一定要创设师生之间和谐的情感氛围，用老师对学生的爱心和自身的魅力，去感染、引导、激发起学生浓厚的学习兴趣，用情感来升华学生学习兴趣。我们教师在课堂上要投入极高的热情，真诚的爱心，关心呵护每一名学生，认真负责地对待每一名学生，每一次回答，时时观察学生的喜怒哀乐，随时表达教师的关爱之心，为学生营造愉快的学习环境，给予他们愉悦的心情，拉近师生之间的关系，增强教师的亲和力。学生对你的喜欢，会很快转移到你所教的科目中去，"爱屋及乌"，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。

记得有位教育学家说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，象磁石一样把学生牢牢吸引住。作为教师，需要关注我们的孩子从内心体会到了学习的趣味，自主地以高涨的热情去关注学习内容，情境交融，主动地参与到教学活动中来，让他们体验到学习过程中的成功和快乐。例如在学习Where's…？这个句型时，教师可以设计了一个"找钥匙"的游戏。课一开始，我们可以告诉学生们今天看cartoon，学生们当然欢呼雀跃。可是当要开电视机柜的时候却发现钥匙找不到了，于是要求学生们一起来找："Where is it ？——Is it in the …？"句型也就呈现出来了。再如，在教学服装类的一些单词时，可以设计故事情节：Amy是一个不懂得怎么穿衣服的孩子，（Amy穿着vest and shorts 出现在大屏幕上）请同学们来帮帮她，春夏秋冬Amy该怎么穿衣服。于是同学们七嘴八舌说开了，也就自然地引出了新单词：sweater ＼skirt ＼dress ＼jacket ＼jeans＼ pants＼ coat…

和谐的师生关系，愉快的学习氛围，并把学习内容有效地镶嵌于一个个充满情趣和诱惑的情境序列之中，利用情境，燃起学生体验的欲望，把学习活动变为"入境——生情——启思——创造"的过程，让学生们在一个非常自然的氛围中接受新知识，提升学生的学习兴趣。

2.课堂教学中教师的语言应简单易懂

简单易懂的指令性语言能够使教师讲的时间相对减少，学生运用英语的机会相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。小学英语课堂活动的教师的英语指示语应当简单明了。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言和表情帮助学生理解，让学生在"做中学"。如，教 football， basketball， volleyball等单词时，教师借助打球的肢体语言进行教学演示，学生很快就理解了这些单词的汉语意思，并且，学生也在一起跟老师做肢体语言表演时，感受到学习的乐趣，在他们脑海里留下了深刻的印象，也大大提高了课堂教学的有效性。

同时我们强调，尽量使用英语并不排除必要时教师可以使用母语。因为如果学生不能准确地理解教师的语言，就会影响学生对教学内容的理解，无法正确地运用语言，教师就无法有效地开展教学活动，也就无法达到语言训练的目的。这时如果教师用汉语把意思说出来，学生立刻就会明白该句子结构的意思，这样也能节省出更多的教学时间开展其它的教学活动。

3.灵活多变，寓教于乐

教学有法，但无定法。针对小学生的心理特点，宜多采用灵活多变的教学方法，寓教于乐，变枯燥的"要我学"为"我要学"，激发学生学习英语的愿望，保持学生学生英语的热度。根据不同的教材内容，课堂上老师要灵活地运用各种教学方法，方能获取最佳的教学效果，并使学习英语的过程变得令人愉快。

教学中，我根据不同的教学内容而变换不同的教学方式，力求从最佳处激发学生学习的兴奋点。根据教材中安排的词汇，功能性对话，动词，语法，音素而选择设置最为合适学生接受的教学方式。为避免学习语法的枯燥无味，教学过程开展视、听、说、唱活动，能达到活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，发展其智力。学生都很喜欢唱歌，欢快的节奏给学生无比愉悦的享受，带给他们轻松的感悟。

4.引进课堂竞赛机制，让学生尝到成功的喜悦

成功感可以激起强烈的学习动机，它是英语学习中最宝贵的情感体验。在课堂中引用竞赛机制，不仅可以消除学生学习疲劳的障碍，而且在竞赛机制过程，有利于培养学生良好的心理素质，增强学习的自信心和积极性。平时在课堂上，我设置了多种形式及难度不一的竞赛项目。比如多进行"抢一抢，说单词"，"猜一猜，猜意思"，"说一说，说得准"，"演一演，演得活"等的竞赛，千方百计为学生创造"露一手"的机会，对优胜者，发小卡片，贴红星以示鼓励，让他们尝到成功的快乐，并让这一胜利的喜悦化作积极进取的学习热情。当组织学生对知识进行复习巩固时，我多采用小组竞赛或男女生竞赛的形式，在这一过程中，使学生懂得只在团结合作、齐心协力，才能获取胜利，培养了学生一定的集体荣誉感。设置不同难度的竞赛项目，对于学习成绩较好的学生，设置有一定难度的项目，给予更高的奖励，从不同角度满足他们的学习成就感，而把难度较小的项目，留给学生成绩较差的学生，并注重对他们的每一次进步都及时给予表扬、鼓励，增强其学习自信心。

有效课堂是一种理念，更是一种追求。在小学英语教学中，学生所要获得的新的英语知识不是教师灌输的现成成果，而是让他们通过各种方式和活动以自己发现并得出结论。在教学中，我们应多关注学生的学习情感，多关注学生的生活体验，激发学生的乐学兴趣，多创设符合儿童特点的学习情景，有针对性的开展教学活动，在语言实践中培养学生运用英语的能力，培养学生思维的广阔性、灵活性和创新性，努力构建激活学生的主体参与意识和创造有活力的有效英语课堂，使学生学并快乐着！

参考文献：

[1]辜伟节：《激活主体》2004年第12期

[2]《小学教学研究》2007年第6期