初中政治合作学习法的合理化应用策略

丁光辉

摘要：新课标的不断深化改革对教师的教学理念、教学方法及教学内容等方面提出了更多、更高的要求，目的在于提高教师的教学质量，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。随着教学改革的进行，合作学习法被广泛应用于课堂教学中，并收到了显著的效果，本文将以合作学习法在初中政治教学中的应用为线索，针对当前初中政治教学中的现状问题，对合作学习法的应用作用及合理应用策略进行分析探讨，以提高初中政治教学改革的顺利进行。

关键词：初中政治；合作学习法；合理化应用

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0031-02

前言：合作学习法是教学方法创新的一种体现，简单来说，合作学习法就是引导学生由独立学习转变为与同学之间的合作学习，体现的是合作学习的过程。通过合作学习，调动学生学习的积极性，在意见交流过程中，认识并弥补自身的不足，也是对知识查缺补漏的过程。初中政治教学中合作学习法的应用，解决了当前初中政治教学中存在的现状问题。因此，应对合作学习法进行合理化应用策略的探究，以此逐步提高初中政治的教学质量。

1.初中政治教学现状分析

1.1学生自主学习性差。对于刚接触政治学科的初中生来说，学习政治对自身的发展能够带来什么帮助，学生根本不了解。由于对政治概念的模糊，导致学生对政治的学习缺乏兴趣，在课堂上不愿跟随教师进行知识的理解记忆，课下也不愿进行知识的回顾及课前的预习，认为政治是一门枯燥的学科，造成学生缺乏学习兴趣，不利于政治教学的顺利进行。

1.2教师教学内容枯燥。初中政治教学中的理论知识较多，需要学生进行理解记忆，并能够将理论知识应用于实际的生活中[1]。受传统教学理念的影响，教师往往过于依赖教学大纲的要求，对教材中的理论知识进行硬性的讲解以及要求学生达到熟练背诵的目的，使政治课堂乏味、无趣，学生逐渐失去对政治学科学习的积极性，产生偏科现象，不利于学生整体成绩的提高。

1.3学生学习方法不科学。政治作为一门文科课程，重在对理论知识的理解记忆，培养对知识灵活运用的能力。教材中，每个章节中的知识和观点都是紧密相关的，存在一定的逻辑关系，而学生大多缺乏对知识的梳理、概括和总结能力，造成知识的混乱，头脑中没有形成一定的知识网络，学习方法上的不科学，导致了学习难度的增加。

2.合作学习法在初中政治教学中应用的作用

合作学习法在初中政治教学中的应用，使政治教学内容更加多元化，改变了传统政治课堂的枯燥、乏味的现状，使学生在轻松、活跃的课堂氛围中提高对政治学习的积极性[2]。合作学习法促进了学生与教师在课堂上的互动，增进了同学之间的交流，使学生在合作中互相学习，共同进步，有效地提高了课堂教学质量，提高学生学习效率，促进了初中政治教学的顺利进行。

3.合作学习法在初中政治教学中应用策略

3.1将合作学习应用在课堂讨论中。在政治课堂上，由于学生对于事物的见解不同，会对同一材料反映的政治观点持不同意见，当意见不统一时，教师不要轻易下定论，而是要让学生进行合作讨论研究。如在讲到《交往艺术——艺术交往新思维》这一章内容中的《诚实与信任》这一节时，对于善意的谎言是不是违背了诚实的原则，同学们会在此问题上产生较大的质疑，并在意见发表时出现较大分歧。教师可给学生一定的时间进行自由讨论，适当的时候可以辩论的形式进行，将观点一致的分为一组，鼓励学生各抒己见，利用所学理论知识表达自己的观点[3]。通过同学之间激烈的探讨，以及观点的交流、辩驳，使政治课堂变得活跃，提高了学生的积极性，在争论中体会政治言论的自由，激发其潜在的求知欲望，提高了言语理解与口语表达的能力，促进学生全面发展。

3.2将合作学习应用在解题练习中。政治练习题中，题型大多为单选、多选、简答，选择题重点考察学生对观点准确度的把握，往往各个选项在细节上有所差异，个人思想受限会导致分析不到位，便会产生误选。通过合作学习，同学之间可进行逐个选项的探讨，从多个角度分析选项的不合理之处，最终排除错误选项。通过这种方式，使学生的洞察力和对细节的的判断能力得到有效提高。

3.3将合作学习应用在实践操作中。在初中政治学习中，也要注重学生对时事政治的了解，这就需要学生在日常要进行相关素材的积累，如上网查找时政新闻资料、图片、音像等，由于学生个人的能力有限，因此要引导学生进行合作查找相关资料，将学生分组，一部分查找文字资料，一部分查找图片资料，其余的查找音像等资料，各有分工，从合作中体会实践的乐趣，提高学生的积极性，增加学生对时政资料的积累。

4.结论

总之，合作学习法在初中政治课堂教学中的应用在调动学生积极性、提高学习效率、培养学生主动思考的能力、言语理解与判断等能力方面发挥重要作用。为进一步发挥合作学习发在政治课堂中的积极作用，要求教师针对合作学习法的合理化应用提出有效策略，以提高初中政治教学质量，促进初中政治教学的顺利进行。

参考文献：

[1]刘荣康.合作学习问题探究[J]. 新课程（教育学术版）. 2011（09）

[2]王坦.合作学习：一种值得借鉴的教学理论[J]. 普教研究. 2014（01）

[3]韦舒莹.初中思想品德课合作学习的实践研究[D]. 广西师范大学 2011