新课改下多媒体在高中英语教学中发挥的作用

许定会

摘 要：随着网络媒体在我国的普及和推广，多媒体教学已经成为高中英语教学过程中不可或缺的一部分。恰当应用多媒体教学，能通过视觉、听觉直观的影响激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象力，拓展学生的思维空间，让学生在真实情境中获得学习的实践机会。多媒体教学在现代教学中展示了它的优势和不可替代的作用，弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明直观的教学特点，丰富灵活的教学内容，形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学形式在现代教学中占据优势、发挥特长。

关键词：多媒体；英语教学；作用；效果

时代的发展对青少年的英语水平有了更高的要求，对他们的视野和思维要求不仅限于课本和课堂，更多地延伸到课外各个方面，譬如文学、艺术、科技、饮食、风俗等。因此，仅利用课堂的四十五分钟通过教师讲解剖析课本知识是远远不够的，必须通过一定的辅助教学来开拓学生的视野，让他们了解更多未知的东西，这对于学生的身心发展以及学习促进都有很大作用。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及强大交互式的特点，编制各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一图文并茂、有声有色、形象逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生的理解负担，真正改变传统教学枯燥乏味，单纯依靠课本的方式，真正达到快乐学习的效果。

一、多媒体教学促使视听结合，增强感知效果

在英语课堂教学过程中，利用多媒体展示与教学内容相关的图片、视频、音频资料能够迅速提高学生的学习兴趣，让学生在视觉、听觉方面都得到刺激，在看的同时也锻炼了听力，而且对相关文化知识也得到相应感知，对于教学目标中的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识都有一定的影响。尤其重要的是，真实的情境、地道的美式英语或者英式英语对于培养学生的口语和听力有极大的作用，为学生进行口语模仿和情景对话提供了契机，激发他们说出一口流利口语的欲望。如在人教版高中英语必修三第三单元The Million Pound Bank Note中，抽象的话剧无法用干瘪枯燥的语言描述去达到效果，只能通过多媒体的视频资料形象地展示，让学生通过视频资料了解当时的故事背景和背后传达的寓意。因此，为提高学生的口语交际能力，教师应该充分利用现代多媒体技术的强大功能，努力设计适应学生需求的、恰到好处的、生动形象的情境，营造直观、生动的课堂氛围，充分调动学生的各个器官同时感受，使课本上死的知识变成活的实体，使学生的注意力充分集中，使学生在轻松愉悦的氛围中激发自身学习动力和潜在能力，使学生在这种逼真的语言环境中耳濡目染地掌握和渗透英语知识、文化意识，轻松提高成绩和表达技能。

二、多媒体教学可以增加课堂容量，提高学习效率

多媒体教学涵盖了广泛的信息量，突破了教育信息传播的空间和时间限制，可以使教学信息传达速度更快、范围更广，使教学视野得到更大地拓展，使原来教学计划的内容所花时间相对缩短，从而有效提高教学效率。比如，词汇教学可以通过图片展示、绕口令、同音辨析、词汇游戏等方式授课，这些内容就可以展现在多媒体上，而不用将知识点、图标和大量词汇书写在黑板上，多媒体可以将这些内容存贮在一个软件里面，大大缩减浪费在黑板书写上的时间。多媒体技术在教学中的使用，为英语教学带来了极大的便利性和有效性，它可以丰富教学内容和手段，将原本枯燥无生命的东西变得形象直观，在很大程度上优化了英语课堂教学的结构和过程。教师可以把更多的时间通过课堂活动来训练学生的能力，提高学习效率，让学生在“做”中学，而不是在听中学。

三、利用多媒体可以丰富英语文化知识背景，便于学生对知识更深刻的理解

文化背景是对语言的进一步诠释和拓展，对于学生理解知识信息和开拓视野有很大作用。教师如果能在实际教学过程中让学生熟悉和掌握一定层次的文化背景，如，三次技术革命、计算机的发展史、世界各国的传统节日、中西方的文化差异等在教学中对于学生深入理解文章有极大作用，否则学生就很难用现在的眼光去审视各种奇妙的问题。

四、不能过度依赖多媒体，削弱教师的主导作用

网络信息丰富多彩，为学生提供了取之不尽、用之不竭的资源，但其中也包括很多不良信息，作为教师要对所选材料精挑细选、加工整理。在实际教学过程中，很多教师为了方便，直接将多媒体当做“电子书”，直接将教学内容播放给学生看，而不进行相应的板书和讲解，致使学生专注于声音、动画和图片。表面上看，课堂气氛十分轻松活跃，学生似乎有着十分浓厚的兴趣，而实际上，部分学生只重视那些流光溢彩的视频资源和其中情节，将重心偏移，使整节课变成图片展示课或者声乐鉴赏课，这样就脱离了教学的重心和目标，也无法实现教学的真实效果，造成学生对知识的获取很少，舍本逐末。多媒体只是实现教学内容的一种手段和工具，只是在教学中起辅助作用，而不能替代教师成为课堂的主体。因此，大部分时间都在关注多媒体的内容，学生只能被动地接受知识，无法进行师生之间和谐、融洽的互动，抑制了学生的创造性、互动性和能动性。

多媒体教学是新课改形势下必然的一种趋势和实现知识传递的手段，教师只有得当地使用，适当地筛选材料，才能带动学生最大限度地接受知识、增长能力，在视听教学中寓学于乐，拓宽自己的信息容量，开拓自己的思维，锻炼自己的能力，达到教学的更高效率。