浅论中等职业学校语文教学的改革

赵春敏

摘 要：随着社会的进步，教育也在发展，但是，对于中等职业学校语文教育，却向边缘化发展。而中等职业学校学生，在语文的能力、人文素养等方面需要积极提高与强化。笔者结合实际，阐述了中等职业学校语文具有的不足，进而指出可操作的改革的思路，以及合理化的建议。

关键词：中等职业学校语文；边缘化；改革思路

对于语文学习一直是一个比较重要的话题，而作为中等职业学校院校的语文教师，对中等职业学校语文更是感受很多，这里有喜也有忧。喜的一面是，学校的办学规模进一步扩大了，有好的发展前景；忧的一面是，在具体的教学过程之中，把语文教育放在边缘的位置。对于中等职业学校语文，在教学的过程中，具有很多问题，因此，有必要对中等职业学校语文教学进行改革。我们如何进行改革，从以下几个方面谈谈。

一、加强中等职业学校语文教育，促进人文素质的提高

随着社会进步，促进了中等职业学校教育的发展，而招生的规模也进一步扩大。对于学校，加大力度开发和建设专业、实践的课程。而公共基础课，他们的投入很少，究其原因，是受到专业课程的影响，以及学生的就业问题，对于语文课，往往需要长期的过程才能起到效果。另外，对公共基础课的“必需、够用”为原则，这里有各种理解。对于部分系、专业的教师，往往觉得学生在中、小学的语文学习，使得学生达到“必需”的语文能力，在以后达到“够用”的层度了。另外，对于中等职业学校院校的学生，没有明确的认识，觉得语文课与找工作没多大关系，所以，可以学或者不学，造成领导、老师、学生均觉得语文课不再重要。根据调查近几年的毕业生，及在校生的情况可知，学生不会写最简单的假条，学生及时写也是写得语意不明白，很繁琐，而错别字特别多。而专业的老师，往往埋怨学生写的毕业论文没有清晰的思路，在文笔方面断断续续，以及结构、格式、用语等方面存在很多问题，其实，语文老师通过批改学生的习作，也发现学生在写作方面的问题。在这样的语文水平下，不利于学生的发展。

对于语文来说，作为我们民族、文化的一个载体。而语文教育，起到传播民族文化、发扬人文精神、提高审美情操的作用，通过语文教育，使得学生具备走向社会的知识储备，以及参与积极的竞争。另外，语文教学为传承中华民族的优秀文化、延续民族的精神文化发挥着重要的作用，尤其推动学生在综合素质、想象能力、思辨能力、感悟能力等方面的提高。对于语文中的写作，需要加强训练，包括：关于文字技巧的训练；提高思想的训练，促进学生完整人格的形成等，所以，通过语文教育，积极培养学生的人文素养。而在中等职业学校院校中，需要积极开设关于语文类的课程。尤其希望得到中等职业学校院校的领导的支持，即在教学上积极实施调整，提供—个利于学习语文的环境。

二、加强课程建设，逐步形成中等职业学校语文教育课程体系

对于中等职业学校语文，尤其教学地位已经处于边缘化，而中等职业学校语文的教育理论，也更加陷入贫瘠的状况，在薄弱的理论下，使得教材更是让人担忧。

当前，我们的中等职业学校语文的教材版本很多，但在内容的编写上守旧，教材的编写没有依据中等职业学校学生特点。据统计，很多语文教材均依据文学史的线索，或者依据体裁来编写的。部分是把阅读、写作知识作为两大板块来编写；部分仍然以三大文体为主，包括：记叙文、说明文、议论文等，在具体教学中加了一些文学的鉴赏。从总体上分析，在内容的编排上很杂很乱，不具备完整性。对于这些教材，在内容上，往往与中学的语文教材内容具有同质性问题，因此，需要编写一套适于中等职业学校学生学习的教材。

对于语文教育，往往促进大学生的人文素质的提高，所以，对于中等职业学校语文教材的编写，除了关注文学史之外，还要在内容的编排上注意，即应该彻底改变以前的文选讲解的模式，以文化的层面来进行，尤其选大学生所关注的，或所应关注的内容来设计，在这样的美文熏陶下，逐渐让学生不断品味其中的文辞、表达之美，以及在艺术感染中，不断体验文化、以及探讨社会人生，最终养成学生喜欢自己民族的语言、文学、文化等，让学生感受语文之美，人文之美。

再者，我们除了进行课堂教学之外，还应对学生加强有关课的一些课程的建设，并作出积极地协调、补充，使其具有合理的序列编排，包括：文学的鉴赏、名著的导读、实用的写作、演讲与口才等，作为中等职业学校语文教育的一个完善的课程体系，在此基础上，我们要进一步构建一个符合学生实际，也符合时代需要的课程体系，促进人文素养的教育。

三、改进教学方法，激发学生的学习兴趣

为了提高中等职业学校语文，需要改进方法，其一，改变中等职业学校语文地位的边缘化。其二，积极开设语文课，及时改变现状。目前，由于教学手段的不先进，教学方法不新，使得课堂教学依然守旧，即依篇讲析，使得课堂没有生气、没有活力，而学生没有兴趣学习语文，总感觉语文没有新鲜感，这样一来，学生的学习没有积极性。因此，对于中等职业学校语文，尤其在课堂教学中，改变自己的教法，彻底改变语文教学那种以篇章分析为模式的方法。其实，对于老师，主要是起到导读的作用，以大处为着眼点，从整体开始，督导学生完成阅读，以及激发学生对语文学习的兴趣，实现学生的终身学习的意识。 我们从师资的安排上分析，即需要编排具有经验丰富的老师来管理教学，并以分块合作来进行教学，往往依据每一个老师的专业、特长来定，让每人担任一个或几个自己领域的专题依次进行讲授，避免由一个老师来实施，这样，使得老师的专业、特长得到发挥，以最大限度来确保教学的质量、效果的提高。

对于中等职业学校教育，往往把就业作为方向，注重培养学生的职业技能。在这样的情况下，我们不仅利用课堂教学，还要把学习的内容放在课外，即实现广阔层面的教学。包括：在学生业余时间，为学生举行多种关于文学、文化、人文等知识的讲座；结合课堂教学，把学生的第二课堂活动引进来完成各种活动，即举行朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛、主持人大赛等。尤其需要语文老师的参与，在实践中不断完成教与学，这样一来，不断提高学生的学习兴趣，彻底完善中等职业学校语文课的现状，促进语文教育的发展。

总而言之，对于中等职业学校语文教学的改革，需要长时间的努力，面对困难，我们要不断探索，不断实践，再之，需要中等职业学校院校对语文学科进行有效调整，关注人文学科，建立一个好的环境促进语文学习。

参考文献：

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