小学数学课堂教学激发学生兴趣之我见

曹维新

摘 要：新课标强调指出：为学生创设生动形象、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在灵活多变的课堂活动中，体验、感悟、探究教学知识。小学数学教师要不断改进教学方式，坚持“以人为本，以学生的发展为本”的教育理念，遗弃落后的“填鸭式”教学模式，运用新的教学方式、方法，寻找并转变教学方式的有效手段，开辟小学数学教学新天地，让学生真正融入到课堂教学中，成为课堂教学的主人，从而让我们的数学课堂充满生机。

关键词：小学数学；课堂；教学；激发；兴趣

新课程改革明确提出：课堂教学过程中应想方设法为学生创设生动、形象的教学情境，以激发学生的学习兴趣，唤起学生思考知识的欲望，提高学生的注意力和积极主动的意志力，使学生的心理活动处于亢奋状态，提高学习效率。为实现新课标的要求，小学数学教师不能再采用一贯的“一言堂”教学模式，而要密切关注每个学生的成长，深入到学生中去，真正了解每个学生的心理，帮助学生燃起智慧的火花，不再只着眼于当前数学知识的死记硬背，注重培养学生乐于动手，勤于思考的良好学习习惯，提高学生发现问题，解决问题的学习能力，让学生真正成为知识的发现者，而不再是被动地接受者，从而提高学生的思维水平，促进学生的和谐发展，提高学生学习的主观能动性。本文就如何激发学生学习兴趣，增强数学课堂趣味性进行了探讨。

一、设置丰富多彩的教学案例提高学生学习的积极性

小学数学课堂教学中，教师要结合教学内容和小学生的心理特点，设置形式多样的教学案例。小学的教育毕竟是学生一生学习的开端，学生免不了有一种学习的惰性，这会对学习的兴趣产生很大的影响。只有学生对其学习的科目产生一定的兴趣，才会主动的去钻研它，学习它，而在学习的过程中，又会增加对它的兴趣，如此良性的循环，对其他方面的学习也带来良性的影响。学习的兴趣成为去学习的原因，最后又成为了学习的结果。例如，在教授“图形面积的计算”这一章时，拿出一个三角形和正方形的模型，告诉学生们说，这两个图形各自很不服气，都说自己比对方大一些，它们很快就要吵起来了，请同学们帮助一下它们俩个，看谁的面积更大一些。只要我们计算出它们的面积，它们就不会吵架了。这节课我们就一起来学习图形面积的计算方法。学生在没有学习过面积的计算时，答案当然各色各异，老师以此来激发学生的学习兴趣。

二、创设生动形象的社会活动引导学生学习的自觉性

小学数学教学知识源于生活，又服务于生活，充盈于社会生活中的各个方面，小学生在学生未知的知识前，有一种自然的恐惧，学习在他们看来是一件很神圣的事情。小学数学老师要充分利用学生接触到的生活层次，引导学生自觉的运用知识，在生活中体会数学的乐趣，来消除对数学学习的恐惧。学生只有深深的体会到数学知识与生活密切相关，感觉到数学就在身边，才会慢慢的喜欢数学。例如，一个车站在检票前若干分钟就开始排队，每分钟来的人数一样多.从开始检票到队伍消失，同时开四个检票口要30分钟，同时开五个口，要20分钟，问同时开7个检票口要多少分钟？解答：我们不妨设开始检票时已有X人，以后每分钟来Y人，不妨假设每个检票口每分钟流出单位1个人（可以减少计算）。那么有X+30Y=30×4=120，X+20Y=20×5=100，联立上面可得：X=60，Y=2。则当开7个检票口时设要t分钟60+2×t=7×t，解得t=12。所以，开出7个检票口时需要12分钟全部检票完。

三、改进陈旧传统的学习方式，增强学生的学习信心

传统的教学模式严重制约学生学习方式的改进，为此传授给学生好的学习方法，更能增强学生的学习信心。教师在小学课堂上不知如何与学生互动学习时，习惯一讲到底，只有有问题时才让学生偶尔发言，其弊端是明显的，没有学生参与的课堂老师讲的辛苦，学生学得也累。只有让学生通过主体性活动，如：观察、尝试、小组讨论，积极参与到数学问题的解决当中，课堂才能活跃起来，如果学生不做、不想、不参与，老师也不会了解学生学习的具体情况，掌握知识的程度。例如，在上“认识长方形”这一节课时，在课前可以通知学生准备一把小刀一个土豆带到学校来，对于这个要求学生们会感到莫名其妙的，在他们眼里只有在厨房用到的东西带来学校有什么用，在课前就调动了学生的兴趣。上课时，让学生对着土豆一边切下，看有什么图形出现，让学生从一边切到另一边，一直垂直的切，当四边都切完事，看又会出现什么图形，学生就会发现小刀的用处，都积极的去观察会出现什么图形，在学生兴趣正浓时，老师就可以开始今天的课程。老师的讲解，学生自己的动手，就发挥了学生的主观学习能力，培养了其观察和发现问题的能力，分享到成功的喜悦，增加了学习的信心。

四、构建和谐平等的师生关系激发学生学习的主动性

小学数学课堂上，应构建朋友般的师生关系，以促进师生之间的情感沟通和交流，这样学生可以无拘无束地参与活动，可以畅所欲言，大胆表现自己。老师不能太过于严肃，小学的学生还只是个孩子，更需要和蔼的老师，能和他们走的近的老师更能受学生的喜爱和尊敬。当然，教师也是普通的人，也有七情六欲，教师也会出现不良行为，但是老师切记不能把气出在学生的身上，哪怕是只有一次，在学生心中的地位也就毁掉了。所以，针对教师体罚学生比较严重的问题，要制定出反校园体罚的法律，体罚学生的教师必须承担严厉的法律责任。老师只有把学生当自己的孩子，当成朋友，才能获得学生的心，在新的教育方法、方式下，师生之间的良好关系会带来令人惊喜的结果。老师上课时的每一句话，每一个动作，每一个眼神，都被学生看在眼里，都会对教学产生影响。师生之间的良好关系，直接影响着教学的正常进行，是老师作为一个优秀教师的前提条件，是学生学得好，学得精的必要因素。

总之，小学数学教师要把教学内容和社会生活密切联系，通过不同的教学方式，激发学生的学习兴趣。数学不只是各色各样的符号的集结，更是来源于生活，是生活的延续，通过数学总结生活的理念，让学生学得活生生的数学。老师是引导学生把数学知识与实际生活联系起来的领路人，但是又不能代替学生去感受数学，只有学生自己体会数学的乐趣，才能达到学数学的目的。