贺州市小学生大课间体育活动开展现状及对策研究——以八步实验小学为例

宫明明　唐源源　陈家群　陈家强　李志凤贺州学院，广西　贺州　542899



贺州市小学生大课间体育活动开展现状及对策研究
——以八步实验小学为例

宫明明唐源源陈家群陈家强李志凤
贺州学院，广西贺州542899

摘要：文章运用问卷调查法、文献资料法、数理统计法等研究方法，对贺州市八步实验小学学生参与大课间活动的态度、时间、内容、组织形式以及效果进行调查，研究发现家庭压力、场地限制和个人体育锻炼意识薄弱制约了贺州市八步实验小学体育活动的开展，为此从学校、教师、学生等多角度提出改革建议，旨在为促进贺州市中小学大课间体育活动的有效实施提供理论依据。

关键词：贺州市大课间体育活动对策

大课间体育活动是近几年在传统课间操基础上蓬勃发展起来的一种新型学校体育组织形式[1]。在中国大多数学校还是以广播体操为主的课间活动时，贺州市八步实验小学已将当地的民族传统体育项目——“瑶族盘王舞”课间操引入校园，开创了一种区别于旧有形式的大课间模式。贺州市是瑶族传统文化维护较为完好的地区，该地区的“瑶族盘王舞”在当地有着悠久的历史和深厚的群众基础，已被列入国家非物质文化遗产名单。当前该校正在积极申报成为该非遗名录的传承基地，在我国小学体育工作上展现了创新和突出亮点。本文以八步实验小学为研究对象，试图通过对该校进行全面调研，为打造其成为广西大课间体育活动的示范基地，以及促进当地中小学教育工作有效开展提供参考依据。

1　研究对象与研究方法

1.1研究对象

以贺州市八步实验小学为研究对象，同时考察贺州市区内其它中小学校，并参考国内大城市的小学大课间体育开展现状。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过网络搜索及期刊查阅，收集了关于论题方面的学术期刊、学位论文近三十篇，同时根据课题论述的需要，观看了一些录像视频资料，为文章研究提供了一定的理论依据。

1.2.2问卷调查法

利用体育学和社会学原理设计了关于该课题的问卷，采取随机抽样调查，共放调查问卷400份，收回了391份，回收率97.7%；其中有效问卷378份，有效率94.5%。

1.2.3访谈法

为进一步深入了解课题情况，对部分学校领导、教师、学生进行了访谈，了解其对该校课间活动的一些看法和建议。

1.2.4数理统计法

采用数据软件对问卷进行统一数理统计和处理，以获得文章需要的数据，充实论题的真实性。

2　结果与分析

2.1贺州八步实验小学大课间体育活动学生参与态度

学生是大课间活动的主体参与者，他们的参与态度对活动的顺利开展至关重要。这也是检验学校工作成效的一项指标。

从表1可以看出，在大课间体育活动参与层面，小学生整体态度是积极的，80%以上同学自愿、自觉去锻炼，但是参与热情不高。大部分为一般积极，占52.6%。非常积极参与的比例为25.7%，但是有16.1%的同学不太喜欢参加，而5.6%则表现为“随意”，“不支持、不反对，有时候想去就去，如果觉得没心情就算了。”一位四年级的男生说道。综上，八步实验小学大部分学生参与大课间体育活动的态度是较为积极的，但是也存在少部分学生参与态度不明确，体育锻炼意识有待增强。

表1　八步实验小学学生参与大课间体育活动态度情况调查表（n=378）

2.2贺州市八步实验小学大课间体育活动学生参与时间

体育活动需要身体运动持续一定的时间段才能起到健身的作用，根据小学生的体质，一天锻炼时间在30——60分钟为佳，教育部门在指导大课间活动实施中也制定了每天一小时的要求。

表2　八步实验小学学生参与大课间活动时间调查表（n=378）

从表2得知，八步实验小学学生每天花费在大课间体育活动的时间集中在20—60分钟内，其中每天进行20—40分钟锻炼的人数最多，占41.3%，有26.7%活动时间在40—60分钟之间。但是可以保持“每天一小时”锻炼的学生只有26.1%，这与国家强调的的要求还有较大差距。通过实际调查八步实验小学的作息时间表，在该校规定中，非体育课外的体育活动分为两部分，一是早上的早操，时间为20分钟；二是下午阳光体育活动，长度为30分钟，总共50分钟。上表数据显示的学生参与体育时间与学校时间安排相符，反映了大部分学生能够按照学校要求进行体育活动，但是也存在了时间不够充足等问题，暴露了学校对大课间活动实施的不科学现状。

2.3贺州市八步实验小学大课间体育活动内容

近年来，教育改革越来越狠抓素质教育，企图通过多种途径增强青少年的身心素质，因此，各地中小学纷纷掀起了体育锻炼热潮，许多学校从大课间着手，增加多种多样的运动类型，尤其是趣味运动日益增长[6]。目前贺州市区内的中小学，除广播体操、跑步、球类运动等传统项目外，校编操、舞蹈、跳绳、踢毽以及各类体育游戏越来越多、越来越流行。

从表3中可以发现，体育游戏是学生首选的体育项目，占27.2%，其次比较多学生乐于参与的体育项目依次是球类运动、学校自主编的体操或者舞蹈、跳绳和踢毽子、长短跑田径运动等。而在中小学普及最广的国家颁布的广播体操却几乎成为学生最不喜欢的体育项目，“无聊”、“一点乐趣都没有”、“死板”、“好烦”学生用这些字眼来评价作为每天的指定项目的广播体操。综上所述，在扩大选择的基础上，学生更喜欢富有趣味性、形式自由、简单易学的运动项目，这对学校体育教育提出看了更高要求，学校应当转变观念，大胆引入新项目，增添大课间体育锻炼的趣味性。

表3　八步实验小学学生日常选择大课间项目统计（n=378）

2.4贺州市八步实验小学大课间体育活动组织形式

从调查中得知，八步实验小学学校统一安排的一般是早操环节，或者全校性集体项目比赛；而下午的阳光体育时间限制则较少，大多以班级为单位，或在一定的活动区域内随学生自由组合。

表4　八步实验小学学生大课间活动组织形式调查表（n=378）

表4显示了组织大课间活动的四种主要形式，可以看出学生最喜欢的是自由活动，占55.8%的比例，其次，有20.1%选择以班级为主的小组活动，而只有10.9%的学生表示学校统一集中的方式较为适宜。从组织形式的选择来看，学生希望有一个自由、无拘束的体育环境，因此学校在开展大课间活动时无需做更多干涉，不应当把条条框框束缚加予学生，跳出应试体制这一模式，“给小朋友一个自由的大课间，还他们一个欢乐的童真年代。”

2.5贺州市八步实验小学大课间体育活动效果

当前应试体制下，大多数学校把重点放在在教学管理上，往往忽略体育工作的开展，对体育活动的认识和功能价值不够了解，大量研究表明，通过体育锻炼能够有效增强人体机能和良好心态的形成。

表5　大课间体育活动对学生的作用统计表（n=378）

据表5可以看出，大课间体育活动对学生最大的影响是通过体育活动释放了压力，放松了心情，有33.9%的学生觉得体育锻炼后“心情愉悦”，27.2%的同学认为一起参与体育活动能够有效增进同学之间的情谊，18.5%认为体质得到了提高，但是只有8.2%的同学表示对文化科目的进步有作用。体育锻炼对学习成绩的提高起到一定的辅助作用，健康的体魄、良好的心态是学习的重要保证，通过调查数据得知，大部分学生在体育活动后身体、心情、感情上得到了满足，于是为学习提供了一个良好的氛围。还有不可忽视的是少部分学生认为体育活动对自身没有效果，学校和教师及班主任应当加强大课间活动的实施、落实学生的参与度。

3　制约八步实验小学学生参与大课间体育活动的因素分析

3.1家长不重视，只关注文化学习成绩

表6　八步实验小学学生家长支持体育锻炼的态度情况调查表（n=378）

“望子成龙”是大多数家长的期望，每一个都热切想自己的孩子成为优秀的栋梁。然而应试体制下，分数成为衡量优秀与否的唯一标准，于是许多家长便给孩子灌输“成绩第一”的思想，上表显示了六成以上的家长对孩子身心健康的发展缺少关注，忽略孩子的身体锻炼。仅有12.7%的家长非常支持，俗话说“父母是孩子最好的教师”，许多孩子将父母的期盼当做奋斗的目标，把大量的时间、精力投入学习当中，鲜少进行体育锻炼。长久积累会导致心理压抑、神经系统紊乱，严重的体质会变差甚至患病，这对青少年的健康成长是极为不利的。

3.2学生坚持体育锻炼的意识不强

表7　八步实验小学学生课余时间参与体育锻炼情况调查表（n=378）

不少研究都显示，现如今我国广大少年儿童整体体质已经持续下降。因此，近年来国家三申五令要有足够的的时间令每一位学生能够“每天锻炼一小时”。可是，受家庭压力、应试教育模式的影响，学生们已经形成了“分数第一”的理念，每天都花费大量的时间在学习上，难以抽出空来，从调查数据中看到，大部分学生平时参与体育锻炼都是处于“想做就做，随意、偶尔”，觉得“体育有没有都无所谓”，仅有16.7%能够经常参与运动，从中可以看出多数小学生没有意识到健康的首要意义，也就缺乏参与运动的主动性。

3.3学校场地有限，基础设施、器材设备不齐全国家多次强调大课间阳光体育锻炼的重要性，许多学校也想贯彻落实该政策，但是多数由于实际物质条件的限制，拘泥于场地、设备问题，难以展开。如有些小学没有大型运动场，想实施足球项目都难；游泳池的普及率较低，仅有少数小学可以设置游泳课；学校以露天、室外场所居多，一旦遇到天气变化，活动则比较难以正常进行。通常小学规模都不大，校园面积小，倘若同一时间内进行大型集团活动或者一些形式多样的新式项目，场地空间不能满足，因此只能开展常规的广播体操，或者跑步、跳绳，或者一些传统项目。54.5%的学生在调查中认为学校场地设施不能满足大课间需求，综上，体育场地面积、基础设施的不完善成为制约学校广泛开展大课间体育的重要客观因素。

表8　八步实验小学学校体育场地器材满足体育活动程度（n=378）

4　改善八步实验小学学生参加大课间体育活动对策

4.1加强学生体育锻炼意识

学生对体育锻炼应当端正参与的态度，多关注和了解相关的功能和价值，积极投入到运动活动中来。体育课是一门素质课，学生端正活动意识，首先要转变对体育课的看法，不能因为这一课不是升学考核的科目，而将它当做一门“闲科”；其次，抛掉自身的惰性、娇气，积极加入健身队伍，切实增强自己的体质、形成坚强的意志；再者，强化健身意识，形成自觉的良好习惯，以促进终身体育理念的塑造。

4.2引入当地少数民族传统体育项目

广西有许多少数民族种类，各自均有其特别的传统体育活动，如抛绣球、赛龙舟、舞狮子、抢花炮、民族舞等。“瑶族盘王舞”是贺州当地的民族特色舞蹈，有着悠久的历史和深厚的群众基础。目前，八步实验小学已经将该舞蹈进行改编，成为适合小学生在课间进行的课间操，吸引了广大学生的兴趣，掀起了一股学习热潮。因此，在此基础上，学校可以以民间传统体育项目为载体，将更多具有特色元素的体育内容吸纳大课间，改变传统课间操的枯燥乏味，使学生既能被新鲜的民族体育吸引，积极参与、增强体质，又能领略到传统文化的韵味、传承坚强团结的体育精神。

4.3加大经费投入，完善体育基础建设

完善的场地设施、器材设备是开展体育活动的基础，学校及教育部门应当加大经费投入，改变当前场地不足、器材陈旧、设备不齐全的局面，为学生的体育锻炼提供一个宽裕、舒适的环境，使大课间活动能够有效开展，获得良好的活动效果，推进学校进一步提升办学质量和发展层次。

4.4转变教学观念，把大课间项目引入体育课堂

大课间体育活动形式多样，尤其是近年来新增了许多创新的新型课间操，体育游戏、趣味运动，体育活动已经不再局限于原来的田径、广播体操、球类等传统项目。因此，体育教师应当转变教学观念，将新式体育方式引入课堂，一来丰富体育教学内容，增添体育课的趣味性；二来体育教师要作好技术指导员的工作，将规范、标准的新式项目的技术传授学生，使得学生能够更好的进行活动。

4.5加强运动知识宣传，营造体育锻炼氛围

在小学教育中我们要利用小学生求知欲强，行为可塑性大的特点，加强体育运动知识的普及，营造浓厚的体育文化氛围。学校可以借助学校教育的有利条件，大力推广和普及各种体育锻炼方法、保健知识，提高其体育知识水平，促使其形成有益于健康的健身态度，并帮助其逐渐纠正不良生活方式和运动观念，最终令少年儿童达到锻炼的要求，促进他们的健康成长。

5　结论与建议

5.1结论

（1）八步实验小学学生参加大课间体育活动态度积极，八成以上同学自愿参加，仅有少部分同学态度不明朗。（2）学生一天体育时间集中在20—60分钟内，但由于学校安排时间不够充足，难以保证每一位同学可以“锻炼一小时”。（3）体育游戏是学生首选的体育项目，通过调查发现，学生更喜欢富有趣味性、形式自由、简单易学的体育项目。（4） 大课间对学生最大的影响是使得心情愉悦，数据显示大部分学生在体育活动后身体、心情、感情上得到了满足，只有少部分认为没有效果。（5）家庭压力导致学生更多关注文化成绩，制约其体育锻炼意识的形成，缺乏参与主动性。（6） 调查发现学校人数多，体育基础设施不能满足开展各类形式的体育活动要求，大课间活动的实施受到运动场地、设施的限制，极大影响了其效果。

5.2建议

（1）丰富大课间体育活动项目，将传统体育项目引入校园，如武术、太极拳、气功、抛绣球等，或增加益智体育项目，如传统象棋比赛、国际围棋、扑克比赛等，广泛开拓学生的身心锻炼途径。（2）加大宣传力度，通过举办各种形式的活动，如主题讲座、板报宣传、趣味竞技活动等方式宣传体育健身理念，提高学生体育锻炼兴趣。（3）完善大课间体育管理机制，建议学校放权，让学生会来承担工作，把大课间打造成为展现学生风貌的重要平台，提高学生主动性。（4）组织方式多样化，在校内组建各类体育社团、俱乐部，把这些社团组织的活动，作为大课间的补充和延伸。 （5）学校及各级部门应当重视体育运动场地的建设，加大经费支出，及时更新设备、完善基础设施，尤其是加快室内运动场馆的建设，既能够使学生在天气变化的时候正常上课，（6）将大课间活动向体育文化节转变，不要将其局限于经常进行的那几样，广泛的吸收各种花样、新形式的项目，要善于打破常规，充分调动学生的兴趣，使大课间成为人人参与的文化盛宴。（7）提高体育教师创新、科研、教学水平，顺应时代发展要求，更多关注新式体育项目发展，适当引入新内容、新方式，并作好体育技术指导工作。

参考文献：

[1]王科社.开展体育大课间活动的几点思考[J].新校园:理论版,2010(9):190.

[2]刘勇.大课间体育活动存在的问题及对策[J].教育实践与研究,2006(08):49.

[3]张蕾.关于构建大课间体育活动课程的若干思考[J].安徽体育科技,2003(02):55-58.

[4]董翠香.以大课间体育活动为特色的体育校本课程模式案例研究[J].西安体育学院学报,2008(01):103-106.

[5]李宁.广西中学生实施“阳光体育”的现状与对策研究[D].桂林:广西师范大学硕士学位论文,2009.

[6]刘锦瑶,张运亮,王建华.阳光体育运动下中小学大课间体育活动开展模式探析[J].首都体育学院学报,2009(06):717-720.

Status and Strategic Research of Hezhou Pupils large Recess Sport Activities——A Case Study of Experimental Primary School of Babu

Gong MingmingTang YuanyuanChen JiaqunChen JiaqianLi Zhifeng
（Hezhou University，Hezhou Guangxi 542899，China）

Abstract：Using questionnaires, literature, mathematical statistics and other research methods, this paper studies the attitude, timing, content, organization, and the effect of elementary students in Hezhou eight-step experimental primary school. The research finds that family pressures, site constraints and poor sense of personal exercise restrict Hezhou eight-step experimental primary school sports activities. Thus the school, teachers and students provide a theoretical basis for promoting the effective implementation of primary and secondary schools in Hezhou large recess sports activities.

Keywords：HezhouLarge recesssports activitiescountermeasure

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：2096—1839（2016）01—0134—04

基金项目：(1)2014广西高校科研项目,编号:YB2014384;(2)2014贺州学院校级科研项目,编号:2014YBSK14;(3)2015南岭走廊族群文化研究基地开放课题培育项目,编号:2015kf25。

作者简介：1.宫明明(1989～),女,硕士,讲师。研究方向:运动人体科学。