高中数学“三环七步”教学模式的实践

文/惠州市东江高级中学　王立嘉



高中数学“三环七步”教学模式的实践

文/惠州市东江高级中学王立嘉

“三环七步”教学模式的“三环”具体来讲是指“课前准备环节”“课堂互动环节”“课后反思环节”；七步是指“课前准备环节”的两个步骤“教师调整预习、学生完成预习案”，“课堂互动环节”的四个步骤“单元导入、明确目标，预习交流、合作探究，点拨升华、巩固拓展，课堂总结、回归体系”，“课后反思环节”的一个步骤“检测评价、感悟提升”。

传统数学教学“以师为本”，在授课过程中片面追求教师的作用，忽略了学生的主体能动性。相比之下，“三环七步”教学模式注重发挥学生的主观能动性，发挥学生的学习功能和教育功能，让数学课堂的教与学充满活力与生机。

一、以基础为核心

如此下来，以基础为核心，设计好导学案让学生自主学习、合作探究，网状式、链接式衍生出其他知识点，零碎的知识点之间互相产生联系，让学生更系统地掌握知识，并且对数学的认识和理解更上一个层次。

二、问题设置是由浅入深，层层递进

三、借助多媒体进行数学教学

随着多媒体技术的发展、普及与应用，多媒体的优点，包括交互性、多维性等都有助于数学教学。多媒体能将数学抽象问题具体化，复杂问题直观化。同时，它能吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，达到优化课堂，提高效率的目的。如在数学必修二人教版1.2“空间几何体的三视图和直观图”学习中，学生对于三视图的理解似懂非懂，立体几何缺乏空间想象能力，对不同的图形不能给出具体事物让学生观察。此时借助软件Cabri3D（3D制作软件）可以将几何体呈现出来，而且几何体可以360°任意旋转，那么几何体的三视图就可以直观地得到。学生通过这个软件也加深了对几何体三视图的理解，促进学生的空间想象能力。

“三环七步”教学模式是回归本真的教育。以它作为教育的基本方法，在教学实践中探索更多更高效的具体做法，将会使我们的教学之路走得更远。

责任编辑罗峰