论述逻辑连接在大学英语写作教学中的应用

刘娟

[摘要]听、说、读、写是学习英语最基本的形式，大学生英语写作虽然在语法、词法上没有太多错误，但是作文整体质量处在较低水平，为了分析解决这一问题，文章逻辑链接理论为基础，从实验角度论证逻辑连接词在大学英语写作教学中应用。

[关键词]逻辑连接；大学；英语写作；应用

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）05-0151-02

引言

语言学家也越来越重视逻辑连接在英语写作中的运用，目前，大学生英语写作还存在很多问题，比如整体结构松散，断层现象明显，下句接不上上句等一些结构上的错误。并且，对这些问题的研究虽有诸多理论研究应用到写作上，但缺少从实践角度中去总结分析，为此，本文选取了同一水平层次的大学生进行了英语写作教学上的对比实验，来检验逻辑连接词在英语写作教学中的应用是否有效。

一、逻辑连接理论

在英语写作中每当提到连接词时，“and”、“but”、“or”、“when”这几个连接句子的词语在平时的写作较为常见。其不但可以连接大学英语写作中上句与下句或者连接上段与下段，而且可以让读者阅读到连接词处时，能够轻松、明了的理解文章中语句间的关系，从逻辑上预知文章后续的内容和语言意思。如“early”、“later”、“consequently”这些有连接意义的副词，“in the meantime”类具有连接意义的介词短语性状语。逻辑连接的范围按照连接的语义划分可以分为添加、转折、因果、时空四大类型。

（一）添加

添加是指作者在说完后又进行补充的内容，例如：Becausechange is inevitable…and nobody knows what the heck to do a-bout it.句子中说了变化是不可避免的，又补充说了没有人该知道做什么。这种形式是“+A”或者“+B”式，其意思是在肯定陈述了一件事情之后，又添加了另一项肯定说明。相反的，“-A”、“-B”式是在否定的陈述的后，补充的内容也是否定含义。

（二）转折

转折就是在转折连接词前后的语句现在说的含义和前面语句的含义或者和预期的含义相反，例如：Although I will say，but I will not write.我虽然会说，但是不会写。这个句子可以写成“+A-B”形，也就是说原来是肯定的后来变成否定的了；另外一种相反形式“VA+B”式，原来是否定的后来是肯定的句式，例如：I cant remember the name of the road，but I can find it。在具体写作中，并不是所有的转折都存在这么强烈的对比色彩，有些比较弱式的对比，会用到“except”、“while”、“however”等排除性转折。

（三）因果

因果在逻辑上始终是一致的，因为A所以B。原因和结果存在接应关系，而且在逻辑上，原因始终是先于结果的。在实际写作中，可以由原因得出结果，也可以由结果追溯到原因。普遍用的逻辑词有“because”、“so”还有介词短语“As a resultof”等。

（四）时空

一切事物都发生在一定的时间空间里，这是最基本的逻辑连接，其他一切逻辑连接都发生在时空连接基础上。

二、教学试验

（一）实验过程

挑选两个平行班级进行授课，由研究者担任授课老师。一个为实验班，另一个为对比班。实验班和对比班人数相同，男女占比相同，在进行实验之前进行作文考试，本次作文考试时满分30分。由教研组成员对作文进行评分，评分结果为平均分没有显著差异，下定结论为实验班与对比班的作文水平没有显著差异。

教材选择使用外语教学与研究出版社的《新视野英语教程》，时间安排为每周4学时，一个学期18个周，一共72学时。在教学过程中，实验班写作教学中讲授逻辑连接词的作用和使用方法，对比班采用传统的写作教学模式即只讲授词法、语法、注意事项等。对比班在教学过程中完全不会涉及逻辑连接词的用法，只是按照普通的上课方式讲课，不涉及逻辑连接方面的教学。

实验班的具体实施方案为：第一步，讲授。根据课时安排循序渐进的将逻辑连接的四大类型结合例句的形式进行讲解，并且每学时配有一定程度的练习，本步骤占用12学时；第二步，巩固练习。对这四种类型的逻辑连接进行训练，由句到段，由段到篇。并且在训练中发现问题，分析问题，解决问题。总结使用逻辑连接的技巧方法，本次练习使用24学时；第三步，进行篇章的写作训练。在不同题材中如何恰当的使用逻辑连接是本步练习的重点，针对不同的题材进行写作训练，达到熟练地在不同题材作文中使用逻辑连接，使得文章自成一体，摒弃生搬硬凑的写作方法，本次训练占用24学时。第四步，评价反思。在课堂上运用学到的逻辑连接使用方法完成指定题目的写作，笔者将学生分成4个小组，小组之间互相评价作文，小组之内进行总结反思。小组将评价反思结果汇总，将结果汇报给教师，教室对全班作文中出现的问题进行总结，对常见问题进行讲评，本次训练占用12学时。第五步，考试总结。对实验班和对比班进行作文测试，请教研组成员对作文进行批改，统计分析考试结果。

（二）实验案例展示：时空类型的讲解和练习

1.时空，顾名思义包括时间和空间两方面，一切事物都发生在这两个维度之内，在作文中所有的关系也是离不开时空关系的。时空类的逻辑连接词是体现时空关系最基本的词语。一篇完整的文章必然是可以完整的叙述时间的推移和空间上的转移，以及事物在这一关系上的发展变化。常见的时间类连接词有：

A.表示时间的有previously，meanwhile，just then等。

B.表示总结的有in brief，in summary，as a result等。

c.表示空间的有near to，in，on，on the top of等。

2.举例说明不同的连接词在写作中的作用：

例1：Last but not least is that after acquiring much moreknowledge，you can devote yourself to the society.该句子中划横线的短语就是时间类连接词。

例2：The kind 0f rain that gushes over the top of rain gutters，s0 much in a hurry to hit the Earth，it has no time to flow down thespout.该句中即有时间类连接词又有空间类连接词，因为有了它们将雨势描写的非常生动直观，让人读起来有种身临其境的感觉。

例3：To everything there is a season and a time to every pur-pose under heaven.I hope you still take the time to run through therain.划线的短语将整句话置入情景中，在写作中恰当的使用逻辑连接词丰富了文章的脉络。

（3）练习使用逻辑连接词

The child always gets up late，he school from____Mondayto Friday.

（三）作文测试

在经过72学时的训练后，对实验班和对比班进行作文测试，教师布置相同的话题作文，要求学生课下去翻阅资料，查找文本。自主完成思路的构建的文章的写作，然后再规定的时间内完成命题作文的写作，由教研组人员进行批改。

三、结果分析

对比实验前后作文测试成绩，可以看出在经过一个学期的学习后，实验班的平均分数上升了9.6分，接近30分满分。对比班整体提升了2.8分，与满分相差较大。实验班和对比班的作文成绩都有所提高，实验班整体提高的水平是比较高的，实验班在进行了系统的学习逻辑连接词的运用后，成绩明显高于对比班。可以看出，逻辑连接词在大学英语写作中的运用是非常有效的，在英语写作中正确使用逻辑连接词可以大幅度提升作文的质量。作为教师，将逻辑连接词的使用技巧传授给学生，其效果远超于传授语法、词法等基础知识，可以真正改变学生的写作水平低的现状，从根本上解决写作难问题；作为学生，在日常的学习生活中要端正自己的学习态度，重视逻辑连接词在写作中的运用，注重总结逻辑连接词的使用方法使用技巧。

四、结论和建设

普遍大学生都认为英语写作十分重要，然而写作水平并不高，究其原因，一是练习的少，二是缺乏使用逻辑连接词的意识。在大学英语的教学中，教师普遍注重语法、词法的练习，缺少对逻辑连接词的讲解。要改变这一现状，提高大学生的写作水平需要大家共同努力，对于大学生而言，端正学习态度，多加练习写作，注重逻辑连接词的使用技巧方法的积累可以提高写作质量。对于教师而言，在课堂上重视逻辑连接词的讲解，淡化对词法、语法的过分重视，在批阅中鼓励逻辑连接的运用可以有效提高大学生作文质量。

（责任编辑：桂杉杉）