德育应该贯穿思想品德课始终

2016-06-05覃明军

中学课程辅导·教学研究 2016年31期

◎覃明军

德育应该贯穿思想品德课始终

◎覃明军

思想品德课是一门必修课，具有其他德育活动所不具备的优势，如内容的连续性和系统性，要求上的层次性和规范性等。思想品德课的本质、内容、特点决定了思想品德课是学校德育工作的主渠道，也决定了它在整个素质教育中的重要地位和作用。因此，我们要牢牢把握住这块阵地，运用有效的教学形式对学生进行思想教育。

德育；思想品德；高尚品德

陶行知先生认为，对学生的教育应以“德育为本”，学校应把“德育”放在首要地位。他说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”“教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。”(《空前之全国教育大会》)学校是对未成年人进行思想道德教育的主阵地。学校德育是学生道德水平提升的重要方式，思想品德是中学德育的主要途径。

一、教师正面引导，培养爱国情操

作为思品教师，不仅要教好书，更要育好人。思品课教师是增强思品课德育实效的主导者。其思想素质的高低，直接影响思品课的德育实效。因此，思品课教师要加强对党和国家有关政策的学习，加强和改进思品课教学文件的学习。努力排除“应试教育”和社会不良影响带来的困难和困惑。自尊、自信、自强，立足思品课这个岗位，教书育人。正如列宁所说：“只有自己坚定，才能使人坚定”。要不断学习和运用现代教育思想，把学生作为思品课学习的主体，让学生从学习、讨论、比较、研究中领悟革命理论和做人的道理。要根据教材中每个部分的德育目标，选择科学的、学生乐于接受的教学方法。

二、通过榜样力量，培养高尚品德

用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。由于榜样能把社会真实的思想、政治和法纪、道德关系表现得更直接、更亲切、更典型，因而能给人以极大的影响、感染和激励，教育、带动和鼓舞人们前进；运用榜样示范法符合青少年学生爱好学习，善于模仿，崇拜英雄，追求上进的年龄特点，也符合人的认识由生动直观到抽象的发展规律。

通过对学生品德进行的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。运用品德评价法要注意做到目的明确；公正合理，符合实际；得到大多数学生的公认；以表扬、奖励为主，批评、惩罚为辅。评比要发扬民主，条件要明确具体，人人皆知；评比过程中要让大家发表意见，使学生受到教育；要定期检查和总结，及时宣传、表彰好人好事。

三、利用课堂进行德育教育

教学是学校德育最基本、最经常、最实用的形式。通过教学实施德育主要是通过传授和学习文化科学知识实现的。只要充分发掘教材本身所具有的德育因素，使学生受到科学精神、社会人文精神的熏陶，形成良好的品德。教师在教学中要对学生学习目的、学习态度教育，培养学生的责任感、义务心，养成他们勤奋刻苦学习的习惯。

在初中思品课教材中，有许多内容都渗透着德育的功能。例如，在思品课本中，有许多内容都渗透着爱国主义精神。我们祖国几千年来，劳动人民辛勤劳动创造了光辉灿烂的物质文明和精神文明。新中国成立后，特别是改革开放以来，中国取得了举世瞩目的成就，经济实力、综合国力和人民生活水平都跨上了新的台阶。青藏铁路的开通、高铁的四通八达,神舟系列在人飞船发射成功，“辽宁号”航母加入等，都能让学生增强民族自尊心和自信心，树立民族自豪感。通过对“我们身边的经济生活”讲解，激励学生热爱科学、勇于创新。思品课的这些德育功能是其他学科不能替代的。要想真正实现这些德育功能，教师必须认真钻研教材，选择恰当的德育点，使思品课充分发挥德育的功能。

四、联系时事，及时进行德育宣传

思品课教师应充分利用学生对英雄模范人物强烈的爱，对国家民族兴衰内心强烈的关注这一心理特点，紧密联系实际，充分发挥重大时事的德育功能。例如：神舟飞船中许多高科技技术，我们紧跟美俄；青藏铁路中许多独创技术；2011年，利比亚战争中，中国为撤离中国公民，“启动大规模的海陆空行动，动作迅速”。外媒评价中国比美国更像大国等都彰显爱国主义情操。

国家的方针政策，联系社会热点、难点，还要敢于联系社会的阴暗面。让学生在正确与错误、真善美与假丑恶的相互比较、相互斗争中提高识别能力，增强抵抗力。如：反对国家分裂行为；反对“港独”和“台独”；新疆万人围捕暴徒，体现老百姓对国家安宁的期盼。