浅谈体育游戏与幼儿教学

王云青

摘 要：体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，培养幼儿良好的意志品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。在幼儿教学中，教师可开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，以培养幼儿良好的意志品质，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验，以便健康快乐地成长。

关键词：幼儿教学；体育活动；游戏教学

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-83

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.156

在幼儿教学中，体育游戏可增进幼儿的机体健康，能激起幼儿高涨愉快的情绪，是一种很好的教学、保健手段。幼儿在体育游戏中，会非常兴奋，而这种状态可使幼儿从肌肉活动中顺利地完成某项游戏动作，激发幼儿良好的情绪，克服困难，形成乐观开朗的性格。

一、游戏的作用

（一）游戏可提高幼儿的认知能力

1.游戏可促进幼儿的感知能力的提高。感知觉是幼儿认识外界事物、增长知识的主要途径。对幼儿来说，不能指望通过阅读图书、通过成人讲述就可以对事物有深刻的认识。处于直觉动作思维阶段的幼儿是用形象、声音、色彩以及动作来进行思考的。游戏就是一种通过操作物体来感知事物的过程。

2.游戏发展了幼儿的思维能力。积极参与游戏的幼儿要不断地思考，思维一直处于解决问题的活跃状态。幼儿在游戏的过程中实验、比较、操作、判断、思考，充满了变通性，有助于幼儿灵活地解决问题。幼儿在游戏中广泛运用已有的知识经验，巩固、加深他们的知识，并且在游戏中，发展着自己的口头语言，锻炼着其语言组织及表达能力。

（二）游戏可促进幼儿身体的生长发育

在幼儿体育游戏中，几乎所有的游戏都有幼儿身体运动的参与，使幼儿身体的各种器官得到活动，促进机体的新陈代谢、骨骼和肌肉的成熟、内脏和神经系统的发展。游戏活动发展了幼儿的基本动作和基本技能。幼儿根据自己不同的发展水平选择不同的游戏活动，在这种游戏活动中发展了运动能力，再根据已经提高的运动能力提高游戏内容的难度，进一步发展其运动能力。游戏还发展了幼儿的反应能力和注意力。可见，游戏的这种练习机能就是对自身运动发展需求的一种满足。

（三）游戏中可培养幼儿良好的个性

在游戏中，有利于培养幼儿的独立性和自信心，还有利于培养幼儿坚韧的性格和克服困难的品质。通过游戏，使幼儿注意力集中，并努力地解决游戏中遇到的问题，锻炼了幼儿的意志，增强了信心。

此外，还可以培养幼儿的观察力、想象力及合作精神等，总之，在幼儿教学中引入游戏可以扩大幼儿的知识面，掌握必要的生活和学习技能，调节和治疗幼儿情绪失调，可以促进幼儿想象力、创造性、耐心和持久性、灵活性以及人与人交往能力的发展。通过游戏，幼儿的各种心理过程能够更快、更好地发展起来。在游戏中，促使幼儿更好地认识世界、认识自己，锻炼和培养自己的个性品质。家长要根据幼儿的年龄特点，引导幼儿参加不同性质与主题的游戏项目，并且与幼儿共同游戏，还幼儿一个游戏的空间。

二、如何开展户外游戏活动

（一）制定相应目标，保证充足的活动准备

1.教师要根据幼儿的年龄特征、实际情况，确定基本动作。例如，四散跑、听信号跑、走跑交替等最适合不过了。

2.幼儿园所提供的环境和物质条件，直接影响幼儿的身体健康。安全、舒适的活动场地是活动的重要条件，因此，户外活动的场地安排在比较平坦的塑胶地毯或草地上比较安全，这样，幼儿可以尽情地爬、跑，不必担心跌倒，手腕、膝盖等身体部位擦破皮，发生流血事件。

（二）创设愉快的活动环境，激发幼儿活动的兴趣

随着城市化进程的加速，现代很多幼儿从小生活在高楼里，很少有机会接触到外面的世界。幼儿园是幼儿生活的小乐园，幼儿大部分时间是在这里度过的。幼儿活动一定要形式多样，户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，这样才能激发幼儿的兴趣，满足幼儿的实际需要。在游戏活动中，教师要以愉快的情绪去感染幼儿，走进幼儿的情感世界，了解他们的内在需求，使幼儿在户外活动中快乐地参与其中。

（三）以幼儿为主体，科学安全地进行体育游戏

随着课改的不断深入、观念的不断更新，我们对幼儿园的户外活动也有了新的理解。积极地开展户外活动，不仅有助于提高幼儿的运动能力，促进动作协调发展，而且能给幼儿带来欢乐的情绪，为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心健康、和谐地发展。但是，在体育游戏活动中，要促进幼儿正常发育和机能的协调发展，就应遵循幼儿的年龄特点，注重科学、安全。

（四）注重个体差异，鼓励幼儿树立信心

游戏中教师要透过幼儿的行动去把握幼儿内心的想法，理解幼儿独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的幼儿，或动作笨拙的幼儿，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的幼儿，可以进行适当的指导。例如，在幼儿跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的幼儿可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个幼儿都能通过小河，同时也增强了他们的自信心。通过观察，教师在了解每个幼儿实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低不同的幼儿各有选择，照顾到不同水平的幼儿，达到活动的最佳效果。

游戏的过程正是学习的过程，是幼儿认识周围环境，掌握社会文化历史经验的过程。在游戏过程中发生着以主动学习为特征的各种类型的学习活动。在每天丰富多彩的游戏中，幼儿对户外体育活动的兴趣增强了，在愉快的情绪中锻炼了身体。我们要适当地多开展户外体育活动，发挥幼儿的主动性，为他们提供足够的空间让他们创新更多的活动内容，更有效地开展户外体育活动。

[责任编辑 金 东]