浅谈初中语文教学

俞桃林

摘 要：汉语是我们的国语，语文课就是我们的母语课，是一门重要的工具课，我们日常生活的交往要有母语，语文在其他学科中也有至关重要的作用，因此初中语文教学显得尤为重要，但正因为语文课是我们的母语课，因此不受学生们的重视，认为语文的学习不需要下功夫就可以学好，致使部分学生语文成绩一直上不去。作为初中语文教师要想办法改变这种现状，改变教学方法，使学生乐于学习语文。

关键词：初中；语文；教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-201

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.050

一、应用合理的教学方法

不同的教师有不同的教学方法，面对不同的学生要用不同的教学方法。教学方法就是教师为了达到教学目的而采取的一系列措施和方法，教学方法是师生之间交流合作、相互联系的方式，是教师传授知识、学生接受知识的途径，所以好的教学方法可以起到事半功倍的效果。

（一）认识教学方法的重要性

教师要想教好一门课，学生要想学好一门课，方法是很重要的，语文教学也不例外。一名优秀的语文教师，一定要掌握适合自己学生的教学方法，不仅要从理论上学习和掌握先进的理念和优秀的教学方法，更主要的是要将先进的理念和优秀的教学方法应用到实践中去，去指导自己的教学活动，使学生主动、积极地参与到教学活动中，提高语文教学成绩。

（二）认识教学方法的多样性

教学方法是教师在教学活动中采取的方法或策略，语文教材内容具有多样性，因此，语文教学的方法也具有多样性，对不同的学生、不同的教学内容，要采取不同的教学方法和策略。所以，作为语文教师要针对不同的内容掌握不同的教学方法和策略。

（三）掌握多种教学方法和策略

课堂教学是教学活动的主阵地，因此，教师教学是要向40分钟课堂要质量，而课堂教学中教学方法显得尤为重要。

1.语文教学方法千变万化，种类繁多，教师要从学生和教材的实际出发，在课堂上恰当选择。

（1）启发式，它是教学方法中最基本的。通过巧妙启发，可以有效地激发学生思考，活跃课堂气氛，发展学生智能。

（2）串讲法。即在理解原文的基础上，及时对要点加以概括，抓住重点，理清思路，有助于保持学生注意力的集中，学会学习的方法。

（3）情境教学，就是引导学生适时进入作品所描绘的气象万千的境界，感受文章的“人情物理”，领略作者“登山则情满于山，观海则意溢于海”的情怀。

（4）多媒体教学法。它可以提供声画并茂、视听结合的直观效果，使学生与客观事物联系起来容易理解。

2.始终坚持因材施教的原则，这显然是一个不可或缺的思想方法。因为无论是预习、复习，还是施问、回答等等一系列教学活动，都可贯穿这一原则。由于人与人之间存在差异，所以教学既要面向全体，又要尊重每个学生的个性特点，因人而异。

二、认真备教材、备教法、备学生

熟悉教学大纲，深入研究教材，扎实充分地备课是上好课的前提。备课的主要环节是：备教材、备教法、备学生。

备教材就是要深入研究教材，吃透教材，明白教材的编写意图、教学内容、教学重点、教学难点、各个知识点之间的联系、各章节之间的联系等等，只有深入研究教材，弄清楚了这些内容，才能有效地组织教学，知道哪些内容需要补充，哪些内容要对学生进行相应的德育教育。

备教法就是根据教材中不同的教学内容，要选择不同的教学方法。

备学生就是要针对不同的学生采用不同的教学方法，我们每年遇到的学生基础不一定相同，同一年所带的不同班级的学生，他们的智力、思想品质、原有知识的水平也都不相同，所以我们备课时一定要注意备学生，针对不同的学生采用不同的教法。

三、认真上课是教学的主要环节

上好课是提高教学质量的关键，我们教师在上课时要转变教学观念，改变传统的教学模式，要发挥学生的主体作用，不要剥夺学生自主探究的权利，否则将扼杀学生的个性和创造力。我们不仅仅是给学生传授知识，更重要的是教会学生学习，这样才有利于学生自身的发展，有利于学生去创新。

首先，我们要相信学生，每个学生都有自己的潜能，都希望进步，所以教师就要激发学生的潜能，要引导学生发挥自己的潜能。不要认为学生什么也不会，而把什么都告诉学生，不是学生什么也不会，而是我们教师没有给学生表现自己能力的机会。传统“填鸭式”的教学模式，使学生丧失了自主学习的能力，教师一定要改变这种现状，给学生提供表现自己能力的机会。

其次，要让学生主动探究新知识，发挥其主体作用，教师要发挥好主导作用，要善于为学生创设情境，营造思维空间，引导学生积极主动地去发现问题、解决问题，从而有所创新，学习到新的知识。

再次，要多对学生进行多方面的、正面的评价。任何学生都有自己的优缺点，不能用成绩一票否决学生，不能歧视学生，要公平对待学生，要善于发现学生的优点，多表扬学生，少批评学生，表扬和鼓励可以使学生进步，但过度的批评只能使学生失去信心而退步。

最后，在语文教学过程中要适当利用多媒体教学。作为语文教师，要根据不同的教学内容适当利用多媒体课件，例如，用多媒体课件展示一些与课文内容有关的时代背景、图片、视频等，还可以播放名家的朗读等，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还减轻了教师的负担，容易突破教学难点，提高教学效率和教学效果。

四、课后布置多样化的作业

学以致用永远是教育的直接目的，俗话说：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”因此，要给学生提供更多的动手机会，让学生参与更多的社会实践是学生健康成长的必要条件，也是社会发展对人才提出的基本要求。学生在学校学到的东西只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来，只有经过自己的亲身实践，知识才能变得丰富、深刻。

[责任编辑 金 东]