在中职数学教学中如何激发和培养学生的学习兴趣

伊新春

摘 要：数学的高度抽象性和严谨的逻辑性使中职学生往往感到数学难学，部分学生对数学产生厌学情绪，学习数学的积极性不高，数学成绩差。本文通过分析学生学习数学的心理问题来有效地激发学生学习的积极性，进而提升课堂教学效果。

关键词：中职数学；激趣；策略

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-170

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.014

现在教育强调要充分地尊重学生，发挥学生在课堂教学中的主体地位。而在学生学习过程中学习兴趣是促使学生积极主动学习的重要条件，对此我国古代大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分说明了学习兴趣对于促进学生学习效果的重要意义。中职学生学习基础较为薄弱，学习数学学科中难免会遇到困难，因此，从兴趣的角度出发来激发学生的学习兴趣，提升学生学习的效果，这是迫在眉睫需要解决的问题。

一、从心理角度看激趣的必要性

数学学科作为中等职业学校学生的必修学科，其逻辑思维能力要求较高、且抽象性很强。这对于初中阶段基础比较薄弱的学生来说，在入门阶段就比较困难；同时，因为学生学习习惯方面存在问题，他们也舍不得踏实地付出，对某些学生来说，往往出现了“厌学现象”，表现为“不愿去学”“成绩不好”，除了学生的智力因素外，还有心理障碍方面的因素：依赖心理、畏难心理、懒惰心理和自信心不足等心理方面的问题，因此，从心理教育方面进行恰当的引导，帮助他们树立学习数学的信心，并对数学产生浓厚兴趣，在教学中对提高教学效率尤为重要。

二、激发和培养学生学习数学的策略

学习是需要智力因素和非智力因素相结合的，其中非智力因素对于学生学习的影响越来越大，特别是学生内在潜能的激发，往往能够使学生化被动为主动，使学生享受到学习的乐趣，是我们在学科教学理应遵行的一条颠覆不破的真理，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。

（一）理解学生，关心学生，让学生亲其师，信其道

俗话说：“亲其师，信其道。”师生之间关系的程度，往往会影响到学生学习的效果。喜欢你这个人，就喜欢听你的课，喜欢学你这一科。因此，作为教师，首先要理解学生、关心学生。其次，既要有平等思想，又要有民主意识。教师要“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖。当学生取得一定的进步时，要及时予以肯定和鼓励；当学生遇到困难时，要予以及时的支持和引导，帮助学生树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我。从而使学生与教师亲近，相信教师、佩服教师，相信你所讲的按你的要求去做、去学习，成为学生心目当中的偶像，这就是教师的人格魅力。

（二）重视教学艺术的研究，激发学习兴趣

要激发学生的学习兴趣，教师要在教学上要开动脑筋，转变教学观念，不拘泥于自己固有的教学风格，被老思路、老方法给束缚，从而陷于僵化的教学模式中。教学有法，但无定法，我们要不断探索研究，为学生度身量体，设计新的教学方法。针对学生的学习习惯和学习思维的不足，课堂上我更多采用的是问题教学法，启发分析式教学，讲练结合法，并依据课堂的实际情况灵活运用。经过多年的教学摸索和研究，我总结出自己的教学指导方针：低起点，高要求，面向全体，突出个体。在我的不知不觉的教学示范下，灵活的教法对学生的学习习惯和学习思维起到了潜移默化的影响。

（三）要求教师要广闻博识

现在课程教学不仅仅要求教师要知道专业知识，而且还要有较为丰富的其他知识来提升个人的综合素质，满足学生学习的要求，这样教师在教学过程中，内容才会更加丰富、生动，达到知识连接、拓展，讲起课来才能够纵横驰骋，游刃自如，学生才会感到教师讲课的趣味性，从而激发学生学习数学的兴趣。

（四）利用语言艺术，激发学生学习兴趣

中职学生语文能力也较弱，用贴近生活的语言来教学，有利于学生理解并接受新知识。因此，在课堂教学中，教师要巧妙地运用幽默诙谐的语言，创造出一种有利于学习的氛围。不仅如此，数学教学语言要尽力做到形象性。化枯燥抽象的内容为形象的言语描述试讲解。可以用实物或模型说明的，教师直接呈现；很难用实物或模型说明的，则需要教师在言语上下更大的工夫。

（五）数学要与现实生活相联系

数学的抽象性使学生学习起来感觉枯燥乏味缺少吸引力。多利用学生身边具体的例子来巩固教材上抽象的理论知识增强它的实用性，与现实生活相联系，就会觉得数学来源于生活，应用于生活，数学与我们生活息息相关，让数学生活化是当今教育改革所要追求的目的。因此，在上数学课时，我们要把例题生活化，多点情趣，多点活力。

（六）要善于利用“数学美”激发学生的学习兴趣

数学美不同于自然美，艺术美。数学美主要表现为内在美，逻辑美，理智美，抽象美。数学美是隐蔽的美，深邃的美，美在思想内容。要领悟数学的美，必须通过“抽象枯燥”的符号、公式及定理等洞察其内部的数学思想，任何智能活动都少不了利用数学的思想内容。利用数学中的美，教学中的美培养学生的兴趣。在教学中宜充分利用线条美、色彩美等给学生最大的感知，使他们充分体会数学给生活带来的美，使他们产生创造美的欲望，驱使他们产生学习数学的欲望，从而达到其学习数学的兴趣，并维持兴趣的长效性。

总之，学生是教师教学的出发点和落脚点，现代教育对于中职教学越来越重视，同时也在加大对于中等职业教育的重视，教师要立足于学生实际，多研究学生的现实状况和需求，从兴趣着手来激发学生学习的积极性和主动性，使学生逐渐喜欢上学科学习，为学生综合素质的提升和未来走向社会打下较为坚实的基础。

参考文献：

雷芳.加强应用数学的意识 培养学习数学的能力[J].成才之路，2011（19）.

[责任编辑 田彩霞]