高校竹笛教与学的方法初探

曲迎仁

摘要：教学方法是指向特定课程与教学目标，受特定课程与教学目标内容所制约，为实现既定的教学任务，师生共同活动的方式、手段、办法的总称。教学方法不仅仅是老师怎么教学的方法，同时也包括学生如何学习的方法。竹笛课堂教学一般采用“一对一”或“一对多”的教学模式，这样可以在教学的过程中根据不同的学习内容和程度，使用更多的教学方法，因材施教，从而达到良好的教与学的效果。

关键词：高校；竹笛；教学方法

在传统的教学过程中，教师们更多的注意到的是自己如何教的方法，用自己的经验来教学生，而忽视了学生在教学过程中如何来学习。这样就出现了一种现象：如果老师不亲自手把手地传授，学生们就不知道怎么吹曲子，老师教多少，学生学多少，完全没有自学能力。这样的教学效果其实并不理想。所以，笔者认为在教学方法的探索上，不但要注重教师“教”的方法，更要教会学生如何“学”的方法，帮助学生掌握终身学习的方法，养成自我探索的习惯，达到“授人以渔”的目的。

1教的方法

（1）讲授法。讲授法是在教学过程中最主要的教学方法。它是通过教师简明、生动的语言，向学生传授竹笛的基础知识和演奏技巧。他要求教师在使用此方法时语言表达要精练、概念陈述要明确、条理分析要清晰、层次划分要分明，既能深入浅出，又能引人入胜。此方法切记讲授时教师思路不清晰、散乱、平淡、空洞，没有重点难点，变成“满堂灌”式的教学模式。此方法对教师具有充分的主动性，可以掌控教学的进度，非常适合在竹笛基本功教学、对乐曲的分析、对技巧的讲解时使用。同时，良好的语言表达也可以增强教师的人格魅力，使教师和学生之间产生融洽的师生关系，调高学生的学习兴趣。

（2）示范法。示范法是技巧课教学中最直观的教学方法。如果一名教师在教学的过程中，只会讲解，不会示范，那么学生很难在音色、音准、节奏、乐感等方面从教师身上学到技巧性的知识，二只能了解到枯燥的理论层面内容。作为教师，对所教授的曲目进行示范教学，也是最为基础的本领，它可以直观、生动的具体地展示所要教授的内容，也可以使学生知道自己的演奏水平大致处在什么程度。教师熟练、准确地示范是教学过程中重要的“强心剂”，它可以发展学生的审美能力和思维能力，提高教学质量和效率。

（3）模仿法。模仿法是竹笛教学方法中见效较快的一种教学方法，是对讲解法和示范法的补充教学。模仿法是学生在教师的指导下，经过多次模仿训练，达到所要完成的教学目的。模仿法经常在教师教授竹笛技巧、技能时使用，这种方法首先要求教师的讲解、示范要准确，学生能够看明白，从而模仿着做出来。在模仿法的教学过程中，因学生的接受能力差异，模仿的效果也会有所不同。有的学生悟性较高、观察能力较强，模仿起来比较容易，有的学生反应比较慢，模仿效果不明显，这就需要教师要有耐心，在演奏方法正确的情况下，反复地练习，达到熟练程度。并且，模仿法学习过程中的技能、技巧的顺序安排要系统和规范，要由浅入深、循序渐进、逐步提高。模仿时的速度也要由慢到快，切忌心浮气躁而事倍功半。

（4）讨论法。讨论法是在教师的指导下，同学们共同在一起，围绕竹笛教学过程中的某一个难点来共同探讨，最后老师将大家的见解进行总结。讨论法有利于培養学生独立思考的能力，同时还可以检验学生的语言表达能力。讨论法的教学过程中需要教师做好相关的记录工作，讨论结束后要对每一位同学的见解进行有见地的分析，对存在异议的观点要进行正确地引导，使同学们在讨论的过程中真正能都有所知、有所得。

2学的方法

（1）练习法。在学习竹笛的过程中，正确的练习方法是很重要的，俗话说“师傅领进门，修行在个人”。现在的普通高校大学生中经常会出现“每周一吹”和在课堂上老师变成陪练的现象。不管是学习什么乐器，课下如果没有系统、认真、正确、保质保量的练习是什么也学不到的。课下的练习过程中，笔者建议学生要根据自己的总体时间情况，合理分配各种具体练习的时间比例，可以把练习分成三个阶段：一是长音、音阶、吐奏等基本功和练习曲的练习时间，建议占总时间的2/5，并且在长音的练习中要注意分别用低音笛、高音笛、中音笛练习长音，不能只重视用低音笛练习长音，那样会造成用高音笛练习时，就会感到嘴唇力量跟不上。二是新曲目的练习建议占总时间的2/5。一首新作品拿到手后，一定要看清曲目的调式调性、风格特点、演奏提示。有许多演奏提示非常重要，如果同学们不注意，就经常会运用错误的指法练习。接下来在唱熟乐谱的前提下慢练，掌握曲目的指法和技巧。在可以熟练掌握谱面技巧难点后再进行正常速度练习，并要求背谱练习。最后进行和伴奏练习，达到能够表演的程度。三是剩下的1/5时间，建议同学们将已经会吹的独奏曲，有针对性地选择练习，达到温故知新，更能为演出随时做好准备。

（2）观摩法。观摩法是学生在学习竹笛的过程中很重要的一种学习方法。他要求学生们要有很强的洞察力和鉴赏力；他要求同学们走进老师教学的课堂，观摩老师的教学，学习老师是用什么样的教学方法来教学的，上课的学生是怎样的状态来学习的；他要求同学们要经常走进音乐厅，现场观摩音乐会，体会乐手们在演奏的过程中是怎样表演的。通过这些必要的观摩活动，可以使同学们了解老师、同学、乐手等等不同人群的水平和状态，发现别人的闪光点，弥补自己的不足之处，这有利于学生开阔视野、增长见识。

（3）对比法。对比法是学生在自学过程中非常重要的、常用的学习方法。学生在拿到一首新的作品时，要搜集这首作品的相关资料，除了作者、作品和风格特点分析以外，还要找到各种版本的谱子和各位音乐家所演奏的音视频资料，然后进行分析研究，找出最好的版本或者最适合自己的版本进行学习。另一种对比就是同学们之间在学习上要有对比，相同的作品，每个人演奏出来效果都有所不同，要能鉴别每个人对作品不同的把握是否正确，从而达到取长补短，去粗取精。

（4）阅读书籍法。阅读书籍法是学生在教师的指导下通过阅读与竹笛专业相关的理论读物所获得知识的一种方法。随着竹笛专业发展的进步，在理论教学领域，各类专著也不断出版，如《中国箫笛史》和《竹笛艺术研究》等，都是非常值得习笛者研读的专著，这类书籍丰富了竹笛的教学内容，可以说是竹笛教学中必不可少的环节。除了这些专著类书籍，同学们也应该多看一些与民族音乐有关的书籍，如袁静芳的《民族器乐》等，让同学们养成读书的习惯，以丰富自己的内涵、拓宽自己的视野。

诚然，作为竹笛演奏的教与学，方法很多，各具特色，对于不同程度的学生，不同阶段的教学方法也各不相同，这就需要教师能够灵活运用各种教学方法，以达到最终的教学目标为目的，做到因人而异、因材施教，从而达到最佳的教学效果。