探究当代高校美术课程教学的改革与实践

赵云

摘要：随着新课程标准的实施，传统教学模式受到了强烈抨击，这种落后的教育教学方式已经无法满足学生需求，无法起到提高学生学习水平提高的作用。美术作为高校常开设的课程，受到了学生们的喜爱，高中阶段是培养学生良好审美能力的黄金时段，教师必须把握这一点，及时转变传统教育教学观念，采用多种教学方法，激发学生对美术学习的兴趣，利用美术课程来帮助学生形成良好审美观。

关键词：美术课程；教学改革与实践；有效探讨

素质教育的推进使越来越多人认识到美术教育教学在提高学生素质方面具有重要作用，在整个发展局面下，美术课程教学受到了来自社会各领域的关注，在为我国美术教学事业带来新的发展机遇的同时也带来一定挑战。据此，我们必须迎接挑战，对美术课程教学进行改革，使其在我国基础教育体系中发挥出积极作用。本文将对当代高校美术课程教学改革与实践进行分析与研究，分别从当代高校美术课程教学现状、促进当代高校美术课程教学改革的有效措施两个部分进行阐述。

1当代高校美术课程教学现状

《全日制义务教育美术课程标准》要求：注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力与创造力，提高审美能力与审美意识，增强学生对社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望及能力。然而现阶段，我国大部分高校依然在沿袭传统美术课程教学，没有及时贯彻美术课程标准，从而让学生陷入学习困境，逐渐迷失了前进的方向，最后导致学生对美术课程丧失兴趣。当前高校美术课程现状主要表现在几个方面：一是课程设置缺乏合理陛；二是高校教师素质水平的参差不齐；三是教学模式单一落后。

1.1课程设置缺乏合理性

众所周知，高中学习的关键时期，在整个高中学年，学生们的时间基本上都被语文、数学、英语、政治、地理、化学、物理等学科所占据。据研究，高一阶段，美术课程开设频率为仅一周一节。此外，有些教师还会利用美术课去上其他科目，最后导致美术课程形同虚设。课程设置合理性的缺乏不仅不利于学生审美能力的提高，也会导致师生关系出现恶化，不利于学生学习效率的提高。

1.2高校教师素质水平参差不齐

部分学校的美术教师并非是毕业于专业的美术院校，美术理论知识及绘画水平都相对浅薄，对学生美术课程教学的开展有不良影响。之所以会出现该现状归根结底在于高校领导对美术课程开展重视程度不够，他们认为美术只是高中阶段的副科，不需参加高考，不必要花费太多时间与精力在美术课程教学上。美术教师专业水平参差不齐，对高校美术课程教学的开展产生了一定影响。除此之外，大部分美术教师都是刚刚从学校出来的年轻教师，没有十分丰富的教学经验，在课堂上与学生也缺乏相应的沟通与交流，无法根据学生特点来因材施教，从而限制了美术课程的有效开展。

2促进当代高校美术课程教学改革的有效措施

2.1充分提高教师素质水平

要促进学生美术审美能力及绘画能力，就必须提高美术教师自身的专业素质水平。高校领导应充分注重这一点，树立先进的美术教学理念，加强对美术教师的专业素质水平的培训，并定期进行考核，对业务水平有所提高的教师予以奖励，充分利用鼓励机制，激发教师的工作热情，高校还必须建立一支师资力量雄厚的教师队伍，营造一个良好的教学氛围，这也是提高学生美术审美水平的重要措施之一。

2.2积极营造轻松的学习氛围

学习氛围对于学生的学习有一定的影响，教师可以通过学习氛围的营造来提高学生的学习效果。例如，在美術鉴赏课堂上，教师可以利用多媒体让学生欣赏到名家的优秀作品，拓展学生的视野，丰富学生的知识，如画家莫奈，莫奈是印象画派代表人物，注重人对生活的感觉和印象，主张到大自然中去，尊重自然和人的感觉印象，其影响力极为深远，他擅长光与影的实验与表现技法，他的画描绘了从大自然中得到的稍纵即逝的瞬间印象。欣赏名家作品不仅能提高学生鉴赏能力，促进学生审美观的形成，还能对学生紧张心理优秀缓解。

2.3加强课程设置合理性

新课程标准实施后传统美术课程教学已经无法再适应各大高校的实际情况。在美术课程设置时必须要与时俱进，摒弃传统教学理念，运用新的理念来设置课程，努力为学生营造一个轻松愉悦的教学环境。高校可以将原本一周一节的美术课适当增加到一周三节，在不影响文化课的基础上，对学生进行审美能力的培养。值得注意的是，文化课程教师不能随意占用美术课的时间来对学生进行文化教学，当然，除特殊情况以外，教师如果需要占用美术课程时间还应用提前与学生沟通，充分尊重学生。高校在对美术课程设置时，必须将创新理念充分融入，在理论知识中添加一些实际性的内容，在实践过程中穿插理论知识。

2.4加强与学生之间的互动与交流

教师在美术教学过程中必须与学生进行互动交流，比如，在讲述《文艺复兴时期绘画》时，教师可以先对文艺复兴这一特殊时期进行讲述，并设置相关问题：同学们，你们最喜欢的画家是哪一个？你最喜欢他什么作品？”学生A：“我喜欢梵高的《向日葵》。”学生B：“我喜欢莫奈的《印象日出》。”老师：“那么今天老师就要带来同学们去认识更多优秀的画家，欣赏更多美丽的作品。”教师再语言导入后便可以展开课堂教学，先对文艺复兴这一时期进行讲述，使学生对美术作品的诞生背景更加了解，对后续课程的开展具有重要作用，再对文艺复兴三杰及其绘画作品进行讲述。这种互动教学模式充分拉近了师生之间的距离，有利于美术教学的开展。

3结束语

对教学方法的改革，使得高校美术课程取得一定的教学成果，美术教师在课堂教学进程安排上更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。让学生在动手的过程中探索总结，完善认识，体验情感，收到良好的教学效果。美术课程教学的改革创新是时代发展的必然趋势，高校必须着手于美术课程教学的改革，采用行之有效的措施：加强美术课程设置的合理性，应用多种教学方法，积极营造良好课堂氛围，促进美术课程的有效开展，为我国教育事业的发展打下良好基础。