艺术设计课程网络教学平台建设刍议

胡静

摘要：艺术设计网络教学平台是人才培养的重要支撑和保障。该平台依托艺术设计建设成果，理顺课程间的关系，整合艺术设计网络教学资源，实现指导教师预约、课程群在线学习、在线答疑、竞赛辅导、交流共享等功能，达到“师生互动、资源共享”的效果。

关键词：艺术设计；网络课程；网络平台

由于前驱课程教学没有达到应有的效果，教师会花费大量的时间在后续课程的教学中进行补差，课程间重复的内容较多，学生缺乏实际动手能力和自学能力，导致规定的教学目标难以按时完成。艺术设计课程网络教学平台探讨了课程教学文档区、课程作业区、交流讨论区、学生作品展示区及外部拓展链接区等内容的模块设计。明确了强化学生参与意识与自主学习能力培养等建设途径，分析了网络资源对传统课程的冲击及网络平台空间不足等问题。针对问题，探讨了适合艺术设计课程教学的交互性和实践性的网络平台建设的方法。将网络技术与艺术设计传统教学相结合，可以提高学生学习的兴趣，增加教学的互动性，保障学生的学习质量得到有效提高。伴随着艺术设计专业建设的不断深入，需要将现有课程网络教学资源进行整合，通过建设集文字教材、网络辅助教学课件、多媒体教材、网上教学资源于一体的立体化教学资源体系，构建艺术设计课程群网络教学平台，建立庞大的学习资源。该平台充分利用现代化教学技术，依托艺术设计建设成果，整合现有教学资源，消除课程间重复内容，加强课程间联系，达到“师生互动、资源共享”的实际效果，有助于提高学生对课程群知识体系的认识及学习效率，激发学生的自主学习能力和创新意识，有利于加强课程间教学内容的学习，提高学生的学习质量。

1艺术设计课程网络教学平台典型业务逻辑分析

该平台实现了包括课程群教学资源管理，交流共享，教师在线辅导答疑等主要业务及多项功能。

1.1艺术设计资源管理业务

平台管理员或教师将艺术设计课程的教学内容进行整合，负责在系统中发布课程群教学资源、竞赛资料，在网络教学平台上将使用SWF格式分课程、分章节展示软件开发课程群教材，形成阶段鲜明的课程群教材体系。既体现了课程间的关联关系，也充分保护了教师的知识产权。学生可以通过网络，根据自己当前的需要，选择艺术设计中的课程进行系统化学习。该平台支持课程动态管理，实现对课程群课程的添加和修改，便于后续扩展和系统升级。

1.2教师在线辅导答疑业务

教师在线辅导答疑是架构一条师生交流的渠道，是该平台较为特色的业务之一。对于学生而言，在学习过程中遇到的困难和问题，可以选择自己喜欢的教师或课程的负责人进行单独提问；在指定时段或者闲暇时，被提问的指导教师上线即可在自己登录后的欢迎页面上直接看到学生提交的问题，并给予解答。对指定的作品、竞赛、课程、论题，学生和教师之间、学生和学生之间、教师和教师之间还可以进行专题群体讨论，充分体现“师生互动、资源共享”的特色。

1.3在线交流共享业务

课程群网络教学平台的在线交流共享业务以专题讨论群体交流的形式体现，教师以共享的形式上传资料，学生可以发布自己的心得、疑问、作品，达到讨论交流的目的。在线交流共享业务贯穿于整个艺术设计学习过程中，以辅助课堂教学，方便用户在使用该平台的任何时候进行交流。实现信息双向流通，构成“师生互动、资源共享”的交流形式。

现今，已实现了艺术设计网络教学平台教学资源模块、资源下载模块、资源上传模块、在线提问模块、导师答疑模块、论坛模块、管理模块等功能。

2艺术设计课程网络教学平台系统管理模块的实现

系统管理模块包括用户注册、用户登录、用户权限管理等功能。网络教学平台系统支持用户与系统之间的信息交互。该平台的用户表示层立足于整体布局合理、设计精巧、色彩搭配合理、风格清爽、界面友好、用户体验度高。通过权限管理可以将用户身份指定为“指导教师”或“学生”，通过课程管理可以添加删除指定的课程。主要包括系统首页、用户注册页面、用户登录页面、课程群教学资源浏览页面、资源上传页面、资源下载页面、在线提问页面、学习论坛页面、导师答疑页面、竞赛辅导页面等。管理员实现了课程管理和权限管理。

2.1数据库层的实现

数据库层用大量的以存储文字文档、图片作品、视频幻灯、设计案例等资源包的形式放置在平台上进行存儲和共享，主要内容涵盖了课程简介、教学大纲、教学幻灯、各章辅助教学图片、专业教学视频等，艺术设计课程相关的教学文件发布在此区域，为艺术设计网络教学平台提供了强有力的数据支撑。多数学生的课堂笔记不够完整、详细，艺术设计课程学时有限，同时部分教学内容也被适当的简化，使学生对知识的掌握不够全面，数据库层是为选修本课程的学生提供相关的授课资源，供学生课下整理听课笔记，弥补上课时个别教学环节没有听懂或忽略之处。学生可以有选择地或系统地经由艺术设计课程网络教学平台对相关课堂教学通过进行二次梳理与加工，以弥补学时不足带来的影响。平台上传艺术相关课程的教学资料，通过网络平台丰富的教学资源，学生可以接触到大量的专业训练素材、国内外优秀的艺术设计作品、历届学生优秀的设计作品、国内外优秀的专业视频及相关行业前沿动态信息等。同时，支持课程类别的扩充、课程的增加和删除，一旦教学有所改进，教学平台上共享的资源和分类可以同步更新。发布全国各级艺术大赛的参赛竞赛消息以及相关设计社团活动信息、管理、浏览、上传竞赛辅导资料。

2.2教师在线辅导答疑模块的实现

业务逻辑层处于体系结构中最关键的位置，是用户表示层与数据库层之间的桥梁，在数据交换中起到承上启下的交互作用。它将根据用户发送的HTFP请求完成数据检索和数据更新，主要处理用户管理、后台管理和前台管理等操作，并将结果回显到用户表示层。在线辅导答疑分为学生在线提问和教师在线答疑两个功能，针对具体的操作建立相关的业务逻辑类并提供访问这些业务逻辑类的接口，实现相关功能。学生成功登录艺术设计网络教学平台后，选定指导教师，对学习过程中遇到的问题进行提问或者咨询对作品作业等的点评意见。指导教师登录系统后，可以看到学生发送给自己的问题，对学生提出的问题进行回答。

2.3资源上传下载模块的实现

指导教师可以通过资料上传功能，以不可下载、不可复制的SWF文件格式将自己负责课程的教学资料上传到网络，也可上传活动信息、课程安排、教学通知、参赛竞赛辅导资料。具有针对性的辅导习题、参赛竞赛题目、扩充辅导资料等则以可下载、可复制的文件格式让学生在“资源下载”处进行下载学习。该平台附带搜索功能，用户可以通过输入关键字，搜索自己感兴趣的资料。

2.4在线交流共享模块的实现

艺术设计课程网络教学平台最大的特点就是“师生互动、学生互动、同行互动”。课程网络平台的栏目设计应尽可能考虑学生的参与机制，考虑学生的兴趣和课程特色的呈现，使学生能保持利用网络平台进行学习的热情。参与式设计模式激发了他们学习的兴趣，提高了学习效果。因此，专任指导教师在学习论坛中担任各个论坛的版主，进行论坛类别管理、版面管理、用户登录管理、用户注册管理、帖子管理等。

3结语

艺术设计课程系统性强、学习难度大，艺术设计课程网络教学平台将现代的计算机技术、网络技术与艺术设计的传统教学相结合，能够有效提高教学效果和学生学习的自主性，满足多样性交流的需要及弥补课时不足的缺陷，能更好地适应教育现代化的需要。