小学语文教学中的情感教育及其实施策略

2016-05-30赵艳筠

都市家教·下半月 2016年1期

赵艳筠

【摘要】情感教育对情感特征比较突出的小学生而言有着十分重要的作用。小学语文课文蕴含着丰富的情感，教师在教学中应根据教材特点挖掘情感因素，采用适当方法震撼学生的情感之弦，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。本文将对小学语文教学中的情感教育以及实施策略进行分析与阐述，以期更好的实施小学语文教学，从而提高教育教学水平。

【关键词】小学语文；情感教育；情感体验

白居易曾说过“感人心者，莫先乎情”，情感教学，最有效的方法就是教师要从小学生的内心情感出发，在教学时再以积极的情感去熏陶、感染和激励学生，让他们在课堂上收获积极的情感体验，让学生在情感、态度与价值观上都获得最大的发展，同时也是小学语文教学新课标的内容及核心内容。

一、实施教育情感的原因及作用

人非草木，孰能无情？霍姆林斯基说过“孩子们不仅用智慧，而且用心灵感知周围世界，思维和情感、体验分不开”由此可见，情感教育对于拓展学生的思维空间，提高学生的思维品质，以及调动学生对体验学习和生活的积极性起着举足轻重的作用。

（一）重视教学过程中的情感目标

我们应该抛弃传统教学中只重视知识的本体价值，把教学目标限定在知识的掌握和运用上的错误做法，应重视教学中情感的调动和情感的陶冶，让学生在情感体验中获得人生的真谛和启迪。

（二）重视学生的情感特征和理智感

促进学生对学习过程的重视，并且能促进教学的有效进行，而且情感过程对学习这种认识活动的影响直接决定了学习的效率，因此，重视学生的情感特征和理智感对小学语文情感教育起着关键作用。

（三）在教学中加强师生的情感交流

我国古语中有“亲其师，信其道”的说法，教学过程实际上是建立教师和学生之间的一种“诚实、理解和接受”的人际关系的过程。而情感作为纽带，贯穿整个教学过程，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更加丰富多彩。

二、情感教育在小学语文教育中的实施策略

小学语文教材中，有许多文质兼美、图文并茂的文章，充满着对祖国、对人民、对大自然、以及对朋友之间的真挚情感，字里行间洋溢着或优美或清丽或崇高悲壮的语言美感。在教学中，不仅仅是传授语文知识，同时一定要进行情感传递和情感教育。

（一）挖掘小学语文教材，准确把握教材中的情感因素

在教学过程中，教师要根据不同课文确定不同的情感侧重点，进而有效地、有针对性的进行教学。例如，有的课文可以抓住人物的语言、动作、神态和性格特征，使人物形象更加丰富；有的课文可以通过对比加深印象；有的课文可以抓住景物的特点，使学生产生喜爱之情等。

（二）善于加强实践运用，提升学生的情感感知

小学生的情感往往是比较懵懂的，他们的情感感知发育还不是很完善，易受老师情感的影响，也易被课文中的人物形象和故事情节所感染。因此，需要教师的引导，如教学之后，给学生布置任务，让学生在生活中观察一些细微的现象，根据自己的观察写一篇文章，在课上叙述出来，这样不仅对学生的读写能力有所提高，同时对学生情感渗透也起到引导作用，能更好地提升学生的情感认知能力，提高学生的情感素养以及对生活和学习的热爱。

（三）建立良好的师生关系，加强学生主体情感体验

良好的师生关系是情感教育的前提，也是教育教学的基础，在小学语文教学中教师应做到：

1.尊重学生

长期以来，我们习惯给一些学习困难，行为有过失的学生进行定义，其结果往往直接影响学生的身心健康，让我们想想教育家的谆谆告诫：“你的鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛顿、你的讥笑中有爱迪生”。事实证明，学生在和谐的环境与氛围中学习，受到别人的尊重，必将懂得尊重别人。

2.关爱学生

关爱学生，这是教育的温暖之处与人性化所在。教师对学生的关爱，是学生享受来自亲情关系以外的第一缕温情，是学生走入社会前懂得关心帮助的最初起源。关爱学生，就必须站在学生的角度去思考、处理问题，为他们解答疑惑。

3.参与学生的课外活动

与学生一起参与户外活动，一起游戏，使教师和学生之间建立一种良好的师生关系，互相信任、互相尊重，彼此在愉快轻松的氛围中进行教学和学习，可以充分调动学生的学习积极性，使学生成为课堂的主导者，从而激发学生的学习兴趣，使之主动参与到学习中来。

三、结束语

综上所述，情感在现代小学语文教育中，越来越能体现出其重要地位。如果我们能够正确认识情感教育并善加运用，使教学过程中教师、学生、课本的情感因素得以发掘并服务于小学语文教育教学中，势必对小学语文教学起到巨大的推动作用，同时也让学生的全身心都能够得到健康的发展，推动素质教育的全面发展和实施。

参考文献：

[1]赵春凤.刍议小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].赤子（上中旬），2015，（02）12：198.