高职高专多媒体技术课程教学改革分析

侯英杰

【摘要】近几年我国教育制度在不断深化改革，我国教育事业遇到诸多问题和面临着许多新的情况。同时，信息技术也在飞快的发展，以计算机技术、网络技术、多媒体技术为核心的信息技术已经得到很大的发展的推广。将多媒体技术应用教育教学之中符合时代发展的趋势。高职专职教育是我国教育事业的重要组成部分，对我国专业人才的培养起到了重大的作用，利用多媒体技术进行教学具有重要的现实意义。本文将对高职高专多媒体技术课程的教学现状进行分析，提出相关的问题并提供相关的建议。

【关键词】高职高专 多媒体技术 教学改革 问题 建议

中图分类号： G434 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）01（a）-0000-00

高职高专类院校为我国培养了大量的专业型人才，在我国信息化过程不断向前推进，多媒体技术日趋成熟的今天，多媒体技术在教学中的应用已经是必然趋势。高职高专院校在发展的过程中必须要面对新的形势，改善多媒体技术课程的教学方式，促进教育事业的发展。

1 多媒体技术课程的特点

《多媒体技术》是结合计算机技术的交互性和可视化的真实感，具有很高的实用性。通过多媒体技术能够使信息表达更加多元化多维化，能够给人们的生活、工作、学习带来很大的便利。高职高专院校学生通过对该课程的学习要理解多媒体技术的基本概念和主要功能，同时还要能够善于运用，能够对文字、图片、音频、视频进行处理，学会多媒体应用系统的开发能力，为以后的学习和工作打下基础。高职高专院校对学生的培养更多的是注重技能的操作和专业知识与专业技能的融合，以满足市场人才需求为导向的教学目标。因此也就决定了《多媒体技术》课程教学的目标是要强化学生的实际操作能力，提高岗位能力的培养。

2 《多媒体技术》课程教学存在的问题

2.1 教学内容太偏重理论教学

高职高专院校培养的是具有专业技能的人发，要有很强的实践操作能力并且能够很好的将理论运用到实际操作中。高职《多媒体技术》是重技能、讲艺术、重操作的专业。是需要是职业需要的实际出发进行教学的课程。但是现阶段大部分的高职高专院校对于多媒体课程的都太过偏重理論，有调查发现部分高职高专院校对于多媒体技术的教学理论课与实践课时的比重为2比1.理论课时设置太多，实践课时太少，无法满足高级技能人才培养的需要。并且任何理论课程都需要与实践相结合才能有很好的教学效率。倘若没有足够的实践课相辅助学生对于理论知识就很容易遗忘。

2.2 多媒体技术教学课程的教学条件不足

多媒体技术教学课程对于软件和硬件的要求都较高。在软件方面，教材、教师和教学方式都有很大的关系。大部分高职高专院校的教材都较为单一，并且这一课程对于教师的知识水平要求也较高，教师自身要有足够的计算机技术、互联网技术和多媒体应用技术，否则就无法对学生进行很好的教学。现阶段我国高职高专的师资力量还不高，这也是一大缺陷。在硬件方面则是多媒体设备和计算机设备，由于这些设备的成本都较高而高职高专的教学资金有限，很难达到与本科高校同等的水平。

3 高职高专多媒体技术课程教学改革的建议

3.1 改善多媒体教学设施

要想满足学生对于多媒体技术课程实践的需要并且达到较好的教学效果就必须对多媒体教学设施进行升级。学校要加大对多媒体教师的改进，投入更多的教学资金，对于没有多媒体设备的教室要进行改建，对于已有的要进行设备更新。同时教师也要发挥更加积极的作用，对于多媒体课程的教学现状要及时地对校领导提出并且提出相关的建议，督促学校投入更多的资金进行设备的更新。

3.2 转变教师的教学观念，提高师资力量

教师在多媒体技术课程教学中处于主导地位。是课堂教学的引导着，教师要转变教学观念。多媒体技术教学不同于其他课程的教学，它包含的知识面更加的宽并且理论原理较难理解，如果仍旧采用填鸭式的传统教学方式容易使得学生学习的积极性不高，对课堂丧失学习兴趣。所以教师一方面要加强对实践的教学也要充分利用好多媒体技术进行课堂教学。多媒体技术能够将图片、音频、视频配合教材进行教学，种类多种多样，可以很好的提高学生的学习积极性。另外就是要提高教师的专业素质，教师应该接受专门的知识培训，针对多媒体的使用进行必要的学习，学校可以加强与其他本科高校的合作，学习和借鉴其他教师的优秀教学方法和经验。提升自己的知识水平更好的进行教学。

3.3教师对多媒体教学的认识：

对多媒体教学及网络技术认识不足。他们不愿接受新鲜事物，对于多媒体教学、网络教学的优势一无所知。认为以前的没有多媒体教学及网络技术，教学也很好，学生学习认知也很好，所以认为没有必要进行多媒体教学和网络教学。

对多媒体教学和网络技术没有完全理解。他们对计算机和多媒体教学以及网络教学的知识了解相对少一些，对其深远意义的理解也比较粗浅。

对多媒体教学和网络教学的深远意义已经完全认识和接受，这些教师的专业水平、知识层次虽然很高，但是对于计算机知识掌握的不是很足，对运用计算机制作电子讲稿和课件怀有畏惧心理，信心不足。

制作讲稿和课件热情的欠缺。他们对多媒体教学及网络教学的深远意义已经完全认识和接受，这些教师的专业水平、知识层次也很高，计算机的知识层次也非常高，对于这些教师来说制作电子讲稿和课件是很容易的。但他们对制作讲稿和课件没有热情，因为它需要花费许多时间，学校又没有相应的鼓励政策，或者有相应的鼓励政策而资助却不多，同搞科研相比，相同的时间与精力收获却远远不如科研，所以教师热情不高。

专业水平、专业知识层次等方面还需加强和完善。他们对多媒体教学及网络教学的深远意义已经完全认识和接受，他们的计算机的知识层次很高，可是要想制作出好的课件和搞好网络教育，这些教师在专业水平、专业知识层次等方面还需加强和完善。

结束语

当前我国教育事业仍旧面临着很多的问题，教学信息化，将信息技术融入到教学当中是必然趋势，加强高职高专学生对于多媒体技术的学习及时满足知识经济时代的需要更是为了满足市场人才选择的需要。面多我国高职高专教育的状况进行改革，让多媒体技术教学事业更加的规范。但是多媒体技术课程本身就具有发展更新迅速的特点并且实践性非常强、知识涵盖面广，所以在教学改革实践中所遇到的问题也要不断地加以克服，伴随着多媒体技术的进步共同发展，让《多媒体技术》的教学为每一个学生创造更大的发展机会。

【参考文献】

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[2]祝全.浅谈多媒体在高职高专英语教学上的应用[J].海外英语（上），201

[3]白云.多媒体技术课程的应用与实践[J].计算机光盘软件与应用，2012