灵动的小学英语课堂始于高效语境的创设

徐钰

语境，即使用语言的环境，它凸显了语言的实践性及交际性功能，是开展语言教学的重要窗口。在小学英语教学中，丰富多彩的语境弥补了学生们生活经验上的不足，活化了英语教学内容，是培养学生英语思维、扫清跨文化交际障碍、提高学生综合语言应用能力的有力保障。可以说，语境是理解的基础，是表达的窗口，是创造的乐园。也正因如此，关于英语语境的创设一直是我们研讨与探索的焦点问题，从未止步。创设高效语境是我们每一个老师坚持不懈的追求目标，在此，我也尝试从“高效”着眼，从语境的创设入手，谈谈自己对构建灵动英语课堂的几点见解。

一、以活动为载体，植根现实生活土壤

活动性是小学英语教学的一大亮点。在创设语境的过程中，我们不能就这教材“依样画葫芦”地炮制语篇情境，而应尽量地以活动为载体，以语境来润色活动，渲染活动氛围；以活动来凸显语境的交际功能，充分发挥语境的教学价值。那么如何创设活动语境呢？

我的回答是：根植于学生们的实际生活，以生活为土壤，洒下语境的种子，让语境在活动过程中，沐浴阳光和雨露，生根发芽。

译林版小学英语5A《Unit 1 Goldilocks and the three bears》这单元的话题内容以童话故事为载体，围绕金凤花姑娘与三只小熊之间的故事展开，充满童真童趣，情境性很强，可以引导学生通过表情、动作、情景来理解词汇及句子的意思和使用场合。在第一课时的教学中，我就尝试以动画情境贯穿教学，并以情境为背景，设计活动内容，如在热身环节中，为了强化学生对感受词汇的理解，导入“hungry and thirsty”，我带上小熊的头饰，以动作引导学生们进行“guessing”。在热身后，我顺势导入“Say the chant”的活动，要求学生们边说边做动作：

If you are hot，you can have an ice cream.

If you are cold，you can eat some hot noodles.

If you are hungry，you can eat a cake.

If you are thirsty，you can drink some juice.

If you are tired，you can go to bed.

二、以实践为核心，体验知识生成过程

在传统课堂中，教与学是界限分明的，教师的讲授在课堂中独占鳌头，知识在传递中被动生成。然而，在我们的语境教学中，教与学应该是活跃的互动过程中，学生不仅是教学的主体，更是实践和创造的主体。因此，在创设语境过程中，我们应坚持以实践为核心，在语境中为学生们创设更多表达的机会，让他们在语境的渲染下不由自主地“说英语”，同时，在“说”的过程中，尝试创造性地“用英语”，从而实现知识的动态生成。

教学5A《Unit2 A new student》这单元的“story time”时，我则在导入环节呈现了学生已经学习过的4B《project 1 My school》，并呈现语篇图片，创设活动情境，引导学生以小组为单位，介绍自己的学校，激发他们已有的知识经验。随后，插入本单元的语篇图片，展示对比，带领学生们走进“Yang Mings school” 引导学生利用“Are three any...in Yang Mings school？”、“Is there a/an... in Yang Mings school？”这两个句型展开“Guessing game”的互动游戏。在这个语境活动中，我从“School”这个话题入手，联系学生已有的知识背景，在充满趣味的互动游戏中，教授新词“library， computer room， music room， table tennis room”等。

三、以合作为方式，增强英语交流意识

小组合作的教学模式对于培养学生的综合语言应用能力有着极大的优势。它不仅能够适当地降低我们教学任务的难度，还能够提高课堂效率，促进学生之间的交流与互动。在创设语境活动的过程中，我们应该尽可能地加入一些合作元素，如师生之间、小组之间、男女生之间、大组之间等的合作，通过合作的方式，彰显语言的交际魅力，凸显语境的互动功能，增强学生的交流意识。

教学6B《Unit3 A healthy diet》这单元“story time”中，我考虑到这个话题涉及学生们的日常饮食，与生活息息相关，充满探究性。在教学前，我为学生们精心设计了学案，并分享给学生，要求他们以小组为单位，对学案开展探究活动，完成其中的“我准备”部分。在创设语境时，我特定为自己准备了营养师服装（以厨师服为原型进行改造），通过服装进行角色转换，把课堂的“主权”交还给学生，引导学生在学案及“营造师”的指导下，开展实践互动。如在拓展环节，我设计了“My ideal diet”的设计活动，鼓励各个小组根据学案的指导，开展理想食谱的设计比赛。

总之，语境是语言教学的生命线。在小学英语教学中，我们需要依托语境开展各种各样的教学与实践活动，如语篇教学、语法词汇教学、任务探究等，语境的重要性是毋庸置疑的。关键还在于我们如何结合实际，大展拳手，创设学生喜爱又有利于推动课堂教学的英语语境，让我们的英语课堂充满生机、充满活力。

（作者单位：江苏省苏州市吴江区盛泽小学）