浅谈音乐训练对认知能力的影响

张宏　杨钧晰

摘要：随着时代与科技的发展，人们的生活逐渐宽裕，对精神的追求逐渐提升。因此，越来越多的人接受到了音乐训练，并渴望凭借音乐训练提高自己各方面的能力，其中最主要的是对认知能力的提高。音乐训练对认知能力的影响具体如何，无人敢于断言，两者之间千丝万缕。但是毫无疑问，进行音乐训练对认知能力的培养有一定的益处。在其中，认知能力又常常包括语言能力、空间能力和数学能力，这三方面的能力常常代表了人们在生活中常运用的能力的三方面。因此，本文主要从这三方面入手，简单阐述音乐训练对认知能力的影响。

关键词：音乐训练 认知能力 语言能力 空间能力 数学能力

自解决了基本的温饱需求之后，人们对自身及未来的发展愈来愈关注。与此同时，培训班也如雨后春笋般冒出，其中最为显眼的便是关于音乐训练方面的培训班。因为经过多方面的了解后，绝大部分人都认为音乐训练对人的发展具有极大的好处，其中着重于对认知能力的影响，从而三人成虎，音乐训练的优点流传于众人之口。但是实际上，音乐训练对认知能力的影响究竟如何呢？其实自多年以前，便有相关杂志报道一种被称为“莫扎特效应”的现象，这种效应主要是经过研究发现在聆听了莫扎特的某一乐章之后，人们的空间能力得到一定时间内的提升，从而认为音乐训练对认知能力有一定的影响。然而，同时也有人分析发现这一现象缺乏广泛性，实际存在的影响效应十分有限。下文笔者就大量的研究总结对此加以简单的分析，从各方面分析音乐训练可能对人的认知能力带来的影响。

一、音乐训练对认知能力中的语言能力影响

语言是人类交流的基础行为，无论从话语、肢体还是文字上来看，它都在人类的生活中占据着极为重要的地位，也是人们首要提高的目标，因此音乐训练的影响首先在于对语言能力的影响。而其中对语言能力的影响又分为两个方面，一为对语言的认识影响，二为对语言的表达影响。

（一）对语言的认识影响

对语言的认识不仅仅在于对语言的分辨，还在于对语言中包含的文化知识以及文章认读的理解能力。而对语言的认识是每个人所需要掌握的。在现代社会中，无论你所从事何种职业或者是进行何种活动，语言都充斥于四周。那么音乐训练对语言的认识又有什么影响呢？根据研究发现，由于音乐训练能够对人的神经起到一定的刺激，并以此引起人对音节的认知，因此音乐训练对语言的认识有一定的激发作用。

例如，对于语言的分辨上，在某一实验研究中，研究人员分别将多名参与研究者随机分配于三个小组中参与研究，其中第一组为对音乐的训练，第二组为对语言认识的直接训练，第三组为对运动的训练。这一研究持续了五个月，并在五个月之后，分别对三组参与不同训练的人员进行测试。发现对比实验前的测试，第一二组的参与者对语言的认识有了较大的改善，而第三组人员的测试成绩依旧，由此得到初步的测试研究结果即为音乐训练对语言的分辨有积极的影响。

但是，这也有一定的缺陷，即仅经过这五个月的训练，发现参与者对语言中包含的文化知识以及文章认读的理解能力方面提升并不明显，因此另一个研究随之引出。这一研究延长了研究时间，在不影响参与者的基础上，对他们在超过一年的音乐训练后对此加以后续检验与对比。从而发现，音乐训练时间将影响到人们对语言的认识。短时间内的音乐训练便可对语言分辨能力产生一定程度上的改变，而对语言的知识以及认读则需要至少一年的时间，才能获得逐步改变。综上所述，音乐训练对语言的认识有积极影响，并且这种影响与音乐训练时间呈正相关。

（二）对语言的表达影响

人们生活在这一世界内，除非是独自隐居于深山老林，不然必须面临信息的交流，也势将面临语言的表达。如何在不同的环境中使用不同的语言争取表达自己心中所想，如何在不同的场合下运用正确的书面描写，甚至于基础的语言文字拼写都是一种每个人所必须掌握的语言表达能力。而当学习这方面知识时，快、准、狠掌握表达方法必将为学习者带来诸多好处，经过音乐的训练又将对此产生影响。

例如，在一项研究中，区分不同年龄段中接受过音乐训练与未接受过训练的人语言表达能力的区别，并对此采取均分的方法，发现在中间阶段的人即成年阶段的人的能力区别最大，曾受过音乐训练的人语言表达能力普遍高于未曾受过音乐训练的人群。但是另一方面，对于年龄段处于两端的人来说，即儿童以及老人，他们的区别十分微小，猜测是因为对于儿童来说，他们接受音乐训练的时间尚短，因此影响较小，而对于老人来说，经过多年的语言运用，他们在习惯以及认识上已经有了一个固定的影响，一时间已难以改变。另外，在对其他语言的学习上，音乐训练通过训练人对音调、音节以及发音技巧，将极大地促进学习者对其他语言的把握能力，从而能够加强对音调的准确性，增强表达能力。

二、音乐训练对认知能力中的空间能力影响

所谓空间能力，具体而言就是人们对眼前所看到的景象进行持续注意并且能够分析其中的信息，得到转换自身视觉结果的能力。空间能力包含人类的空间定位方面的相关能力以及人类对空间的视觉层面的转化能力。对于第一部分的能力，需要人们可以拥有通过视觉看到景象的分析，抽取其中关键信息从而定位自身所处区域的相关能力，第二部分的能力则需要人拥有通过视觉层面获得的信息的三维立体操作能力。

（一）通过音乐训练评估空间定位能力的方式

由上文对空间定位能力的详细解释可以发现，具体操作评估人通过相关的音乐训练，是否真的得到了空间能力的提升，需要做如下几个方面的测试：对不同物体相互空间关系的认知；卡片旋转过程中对之的映射；虚拟图形脑海的锲入测试以及对待三维立体方向感的相关测试。

（二） 通过音乐训练评估空间视觉化的能力的方式

笔者认为，结合本身空间定位能力的定义，在空间视觉化能力的检测方面，需要做如下的测试：被调研者对不同物体拼凑合的能力；被调研者搭建不同要求积木的能力；被调研者将视觉层面现象转化旋转的能力。

就第一个方面而言，笔者通过对大量的研究总结发现，音乐训练并不能显著的改善人对不同物体拼凑组合的能力。两组人员进行AB测试的过程中，没有显著的辨识度。但是通过长期调研可以发现，虽然在能力层次不能有显著的影响，但是却可以促发人的对相关问题的态度，积极性可以得到保障，从而更具活力地进入到相关的学习中。因此，可以做出结论，音乐训练可以对人空间能力产生积极的影响，主要体现在心理层面。

三、音乐训练对数学相关能力的影响

音乐的训练过程中，需要对节奏有一个很好的把控，不同的节奏需要不同的音符搭配，其中包含了复杂的数学关系。古往今来，多数优秀的音乐家在数学方面的造诣都十分之高，这似乎体现了音乐训练可以显著提升人的数学方面的能力。但是具体的实验结论，就目前的科学技术而言，尚不能得出具体结论，需要广大同仁做进一步的调研，共同努力，得出最终确切的结果。

综上可得，根据已有的研究，人们接受音乐训练的程度，可以将人区分为音乐家和非音乐家。但是在音乐能力上不能够通过此类方法得出确切的能力等级。但是将人接受音乐训练的能力反应到空间能力以及数学能力上就可以得到音乐能力的具体表现。

四、结语

音乐训练对认知能力的影响主要从三方面的能力进行研究，并分别对所接受的音乐训练时间进行区分。经过二十多年来的研究结论可发现，音乐训练对人的整体认知能力有一定的帮助，但这一帮助需要时间的验证并有一定局限性。此方面的研究尚不明确，需要广大同仁在前辈的肩膀上做出进一步的改进。此路漫长，任重而道远。

参考文献：

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[2]刘沛.音乐行为的测量与评估概说[J].中国音乐，1988，（03）.