如何指导教师开展教育科研

吴隆斌��

[摘 要]目前我国的中学教师大都致力于学生的能力培养与实践教学活动之中，很少有教师能够将自己从这样的工作模式中跳出来，集中空余时间投身到教育科研方面。现代教育模式要求中学教师不仅能够提高课堂效率，还要在教学过程中不断反复思考，做一定的教学研究，这样就能够真正地将自己的实践经验总结成相对应的理论知识，从而进一步提升教学质量。

[关键词]中学教师 教育科研 方法探讨

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030123

近些年来，随着我国教育体制改革的深入，素质教育的思想逐渐渗透到全国的所有中学。新的教学方式与教学思路的提出改变了原有的教育教学方向，尤其是后来新课标的实施以及各个学校课程建设的兴起，对教师的综合素质有了更高的要求。许多学校在不断摸索如何让教师在工作之余投身教育科研，转变教学理念，提高教学质量。

一、中学教师做教育科研的背景及意义

中学教育是我国现存的义务教育与实践教育的过渡，对学生的成长具有重大的影响。在中学阶段学生正处于人生第一个比较重要的时期——青春期，在这段时期他们的心理与思想都还处于不成熟的阶段，教师的引导与教育对学生的健康成长起到重要的作用。许多中学教师在多年的教育教学实践中积累了相当丰富的经验，但是这并不意味着教师凭着丰富的经验就能讲好每节课。有的教师可能习惯性的将所有的精力投入到日常教学工作中，没有给自己留出点空间去总结平时积累的实践教学经验，也没有做一些相应的教学科研，因此很难在教学上有所突破。为了更好地服务于学生，指导教师做教育科研相当有必要。

二、中学教师做教育科研的现实矛盾

大学教师做几个科研项目或者担任一些重大项目、课题的负责人，这些在我们看来都是理所应当的。然而，当我们谈到如何指导中学教师去做教育科研时，许多人都会觉得不可思议，甚至简直不可能实现，他们的观点能够体现出以下几个方面的矛盾。首先，大学教师的授课压力相对于中学教师来说要小很多，而且他们不必为学生的升学考试而烦恼，完全有自己的空白时间去做科研、做课题；其次，大学教师的知识层面比中学教师要高很多，这种知识层面包括具体的科研能力、工作效率以及学习经历和学习能力等方面，而且在相同的条件下中学教师需要花费更多的时间去完成自己的工作任务，有时工作质量还没有大学教师的高；最后，中学教师做科研的经费有限，即使他们有做教学科研的愿望或想法，但是现阶段国家对中学教师科研的支持力度相当有限，他们不可能得到国家各个层面的资金支持。加之中学教师本身工资水平不是太高，需要承担生活上、社会上的各种经济压力。所以，中学教师要想做好教育科研在现阶段来说存在着许多矛盾，这些矛盾也实实在在地影响着教师做教育科研的积极性。

三、中学教师做好教育科研的具体方式

中学教师长期从事课堂实践教育，已经远离理论教育很多年，很可能存在不适应理论研究的实际现状，他们在做教育科研的初期会倍感艰难与迷茫。为此笔者主要提出以下几个方面的建议，以促进中学教师更好地从事教育科研。首先，中学教师要充分做好心理准备，提高自信心，还可以参加一些继续教育机构，在休息的时间给自己的头脑添加一些新的知识，同时锻炼自己接受理论知识这么一个过程，让自己提前进入到科研的氛围，为接下来教育科研的实施打下坚实的基础。其次，为了确保教育科研项目可以成功，在学校的支持下中学教师可以与相关的科研工作者建立一个帮扶的机制，在专业人员的带领下逐渐熟练整个科研过程，最终达到独立完成教育科研项目的目的。最后，中学教师应该从心理上转变教学与科研是两种教学层次的理念，在教学工作中做科研，同时在科研中做好教学工作，理论联系实际，进而提高教学水平与科研能力。

国家的不断发展进步，要求我国的教育事业能够更加健康、均衡地发展，为祖国明天的跨越输送更多的人才。中学教育仍然是我国目前教育环节的重要组成部分，中学阶段是培养学生树立正确的人生观、价值观的黄金时期，需要一批优秀的师资队伍来为这些处于人生关键期的学生做出更好的引导与帮助。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘娜娜.赋予教育科研以灵动的生命——初探中学教师如何做教育科学研究[J].青年与社会（中外教育研究），2012（6）.

[2]胡小望.中学教师开展课题研究的现状调查与分析——以南昌市属中学为例[J].上海教育科研，2011（11）.

[3]冯永贵.中学教师的科研心路[J].新课程，2014（8）.

（责任编辑 陈剑平）