农村初中班主任工作新问题及其对策

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[摘 要]班主任工作繁杂而辛苦，难度大，承受的压力和责任重大。随着素质教育的不断深入，班主任工作也面临新的问题和挑战。较为全面地阐述在新时期农村初级中学班主任管理工作中出现的五大问题，并提出六大对策，具有一定的现实意义。

[关键词]新时期 农村初中 班主任工作 新问题 对策

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030117

班主任是班集体的组织者、教育者和引导者，在学生健康成长的过程中起到导师的作用。班主任工作辛苦、繁杂、责任大，特别是在农村初级中学，留守孩子居多，学生出现的问题相对严重，班主任工作面临诸多挑战。很多教师抱怨学生工作越来越难做，对学校安排自己当班主任抱着很大的抵触情绪。因此，在新形势下，如何破解农村地区初级中学班主任工作的难题，促进学生管理工作的顺利开展，已经成为一个紧迫而意义重大的教育课题。笔者是一位有着多年农村初级中学班主任工作经历的教师，现就农村初级中学班主任工作面临的新问题及其对策进行一些探讨，希望对促进新时期农村初级中学学生管理工作产生积极意义。

一、农村初级中学班主任工作面临的主要困难

1.学生的纪律问题严重

（1）学生迟到、旷课的现象日趋严重化。（2）在一些班级学生中形成了抽烟、喝酒的不良风气。（3）不少学生整天沉迷于网络，少数学生甚至出现吸毒、偷盗行为。（4）结交异性朋友、早恋、男女同居等成为少数学生的向往和追求。（5）偷盗、勒索、打架斗殴等事件时有发生。

2.学生的厌学情绪严重

我国从2008年秋季学期开始在全国范围内实施名副其实的九年制义务教育。此后，在一些地区，虽然传统意义上的小学升初中的“小考”仍然保持，但是它的作用只限于作为对学校教学评价的依据，和为一些优质中学录取择校学生提供成绩参考，对处于竞争末端的农村初级中学而言，没有多大的现实意义。就读农村初级中学的学生一般都是成绩末流的学生。一方面是学生的学习基础普遍薄弱，另一方面是纪律问题学生偏多。这样的一群学生汇合在一起，随着课程的增加，学习压力的增大，他们中的许多人开始在学习上逐渐掉队。不少学生一上课就犯困，一写作业就发愁，一提到学习就头疼，有的学生甚至旷课、逃学，厌学的情绪日益滋长。10年前，有个别学生考试得零分一定是学校的新闻，如今一个班里同时出现几个零分学生再正常不过了，有些学校甚至还存在所谓的“放牛班”——对学生只有纪律要求，在学习上放任，实际上这样会使许多学生放弃学习。

3.学生的心理问题严重

（1）心理脆弱，抗压力差。有些学生在小学的时候学习成绩相对较好，习惯了得到父母和教师的表扬，学习也成为他们维护自信和尊严的最大筹码。上了初中，学习竞争增大，在遭受几次考试失败的打击之后，失败心理就逐渐占据了他们的身心。（2）性格孤僻，不善于与人交往。农村留守孩子在性情上往往会走向两个极端，要么顽劣，无所畏惧，喜交朋友；要么性格懦弱，性情孤僻，行为怪异。这主要归因于农村教育落后和留守孩子偏多的社会现状。放羊式的成长，必然造成适者生存，不适应者惨遭淘汰的命运。过于激烈的成长竞争，使得一些处于弱势地位并缺少关爱的青少年不自觉地把自己封闭起来，从而制约他们与人交往的能力和身心的正常发展。（3）性情易走极端，自控力差。如今网络暴力盛行，社会也比较浮躁。失去有效管教的青少年往往沉迷于暴力游戏，也较多地参与不良的社会活动中。于是，不少青少年学生崇尚暴力，讲哥们义气，常常为了一丁点的事拉帮结派，打架斗殴，恶性事件和犯罪现象在农村学校时有发生。（4）缺乏独立性，依赖性强。一些独生子女和性格懦弱的孩子，从小就养成了依赖父母、教师和朋友的习惯，上了初中，离开自己熟悉的环境，不能独立地面对新人群，生活一下子就陷入困境，于是一些学生萌生了辍学的念头。

4.班主任对违纪学生的处理缺乏手段

对一些学生的违纪行为，有些班主任听之任之，致使违纪现象越来越严重，班风和学风每况愈下。造成这种状况的主要原因，一是有的班主任缺乏教育学生的方法和手段，思想教育工作既没有说服力，又没有威慑力，收效不大，久而久之，就失去了再教育的耐心。这也是一些教师责任心缺失的表现。二是有的班主任由于害怕学生报复或给自己找茬，对一些特别捣蛋的学生的违纪行为采取开一只眼闭一只眼的妥协做法，避而远之。这是我国九年制义务教育下在农村初中学校产生的一个怪现象。因为九年制义务教育大大提高了学校处理违纪学生的门槛，直接造成学校和教师管理权威的下降。学校和教师对严重违纪学生没有“劝退处分”的终极权威，导致一些顽劣学生有恃无恐，“聪明的”教师只好采取明哲保身的做法。

5.班主任工作面临极大的压力

（1）来自学生的压力。现在的学生问题多，要么霸道，我行我素，为所欲为，要么性格懦弱，心理问题严重，班级管理难度大，班主任每天承受着极大的工作压力。（2）来自学校的压力。为了提高学校的教育教学质量和竞争力，学校领导一般要给班主任施加两方面的压力，一是实行班级学习成绩对班主任的问责制，二是实行发生恶性事件对班主任的问责制。（3）来自家长的压力。现在的家长对子女的学习期望值高，对学校和教师的要求也近似苛刻，特别是当学生发生意外伤亡事故时，家长就会对学校和教师不依不饶。（4）来自社会的压力。现在的社会有很多人对学校和教师持负面看法，学生一旦出事，社会舆论往往把矛头直指向学校和教师。面对来自家长和社会舆论的强大压力，教育主管部门也会采取牺牲教师的简单做法来满足家长和社会舆论的要求，教师面临随时可能丢掉工作的危机。

二、解决问题的基本思路和对策

1.创新班级管理理念和管理方式

（1）坚持从校情和班情出发，找到班级工作的切入点，实施班组公约式管理。（2）坚持以人为本，关爱每一位学生，尊重学生的个性发展。（3）坚持培养学生的集体主义精神和合作意识，使每一位学生感觉到自己生活在一个和谐的集体中，班级就是他们心灵温暖的港湾。只有学生热爱的班集体，才是广大学生成长的沃土，也是班主任工作最可靠的情感依托。

2.深入了解学生动态，掌握第一手学生信息

了解学生是班主任做好班级工作的基本前提。然而班主任想要获取学生在学习、生活、情感、意志等方面的第一手信息，就必须经常到学生中走一走、看一看，以至诚的心去接近学生，跟学生交朋友，关爱学生，耐心听取他们的心声。只有得到学生认可的教师，学生才会跟他讲真心话。其次，要建立多种渠道的信息网，以便能够及时而全面地掌握学生的动态。只有充分了解学生，才能在班级工作中做到有的放矢，真正实现公约式管理。

3.选好、培养好、用好班团干

优秀的班干部，是班主任的得力助手，选好、培养好、用好班团干，班主任才可能从繁琐的班级日常事务中抽出身来，着力于谋划全局和解决更为重要的事务。首先，要选好班干部。组建班团干一定要从班级实际情况和管理需要出发，尽可能把品学兼优、责任心强、有一定管理能力和号召力的学生选拔出来。要走出“学习成绩好=优秀学生干部”的认识误区。其次，要培养好班团干。班主任一方面要相信班干部，鼓励他们大胆去做事情，另一方面，也要注重对班干部的培训，切忌托权式管理，要使班团干充分领会班主任的管理理念和目标要求，同时还要教会班干部一些必要的工作方法、手段与技能。再次，要用好班团干。清晰的工作思路、制度化的管理、完备的工作流程能激发广大学生的参与热情，班级活动是发挥好班团干功能的重要条件；以耐心的态度包容学生干部在成长中的过失，以定期的交流和民主决策取代临时性随意性的决定，是发挥班干部功能的重要保障。

4.重视后进生的转化工作

后进生的出现是正常的班级现象，可是，对待后进生的态度和方式方法，可以反映出一个学校和班级的教育水平。一个优秀的班级不会把后进生当成包袱或累赘，而是在思想上重视他们，给予他们更多的尊重和关爱，促使他们在班级中聚集正能量，发挥建设性作用。在转化后进生工作上，要注意以下几点：（1）对待后进生的转化工作务必采取循序渐进的方式。尊重他们的个性发展，善于发现和挖掘他们身上的优点，对他们每一个点滴的进步都要给予及时表扬，让他们体会到成功的喜悦和集体生活的快乐。（2）帮助后进生树立正确的人生观和世界观，明确学习的奋斗目标。教师要正确引导学生认识和理解学习知识的必要性以及掌握文化专业知识的重要性。只要有了奋斗目标和远大的理想，就具有学习的动力。（3）对待后进生身上存在的问题，思想工作一定要做到晓之以理、动之以情，要有慈母般的耐心，包容他们成长中的过失。

5.让家长与班主任达成共识

对未成年人的教育，本来是学校教育、家庭教育和社会教育三位一体的系统教育工程。对于初级中学而言，教师与家长配合尤为关键。初中三年，恰好是一个人生理发生巨变的阶段，随着男生小伙子化、女生少女化，学生的心理正在发生着微妙的变化，他们对异性朋友开始敏感了，心理日益躁动，更加注重自我独立性，在教师和父母面前不再那么听话了。无疑地，这是一个人成长的关键期，稍有不慎，就会走向歧途，后果不堪设想。但是，由于我国农村地区留守学生偏多，加上家庭教育的欠缺，使得农村学校面临更加困难的教育形势。因此，班主任只有主动与家长取得联系，并达到较为一致的共识，进行合理的教育分工，才能使教育和管理工作事半功倍。班主任与家长的共识应该包括：（1）学生一定得严格遵守学校的规章制度和校纪班规。（2）培养学生主动学习的精神。（3）鼓励学生多交朋友，学会处理人际关系。（4）农村家长尽可能留在家乡，让孩子过上正常的家庭生活。（5）外出打工的家长，也要经常与孩子联系，进行远程监控和教育，并积极与班主任保持沟通。（6）对待问题学生，家长与教师必须进行合理的教育分工，各司其职。

6.为学校创造宽松的育人环境

当今社会，由于独生子女的普遍存在，学校和教师的责任更加重大了，稍有不慎，就会成为社会舆论的攻击目标，弄得学校领导和教师每天神经都在紧绷着。许多本来应该、可以去做的事情不敢做了，于是，一些正常的校外活动没有了，一些正常的体育活动项目被取消了，一些本不该对学生和家长迁就的事情迁就了。我国社会“师道尊严”的优秀传统正在走向消失。可以想象，一个失去宽松育人环境的学校，如何能够保障学生得到全面成长？因此，学校和教师的职责不仅仅是埋头教学管理，也应该主动承担起一定的社会责任，要向社会和政府大声疾呼：还给教师以“师道尊严”！还给学校以自由、宽松的教育环境！让学校和教师大胆去做“师者”该做的事情；政府要多为学校立法，保驾护航；社会媒体和社会舆论要对学校教师的教育行为多给予理解和体谅，真正还给学校以本色。

（责任编辑 黄 晓）