关于中职德育教育的实效性提升策略研究

任芳芳

摘 要：现阶段，作为社会主义接班人以及中国特色社会主义社会建设的主力军，广大学生应当明确社会主义社会建设目标和根本要求，为完成中国特色社会主义社会建设任务而付出努力。在中等职业学校中，思想道德教育工作者应当明确自身使命，借助党团先进性教育、课堂教育教学活动、志愿者服务活动、网络平台建设、校园文化建设以及校风学风建设等多元化活动形式促使学生的思想道德素养得到充分培养，使其人生态度、生活态度、生活方式以及精神追求得到正确树立，继而以自身行为影响并带动他人共同努力建设中国特色社会主义和谐社会。本文围绕中等职业学校德育教育工作现状展开分析，探讨提升其实效性的有效策略，希望能够为中等职业学校德育教育工作者提供参考和支持。

关键词：中等职业学校 德育教育 实效性 提升策略

在中等职业学校教育教学工作中，思想道德教育教学工作是较为重要的一部分，对学生意志和品质的培养具有重要作用。然而，在当前中等职业学校思想道德教育工作中仍然存在一些影响教育教学质量和效率的因素，这些因素制约着学生思想道德素养的提升。为了提高中职思想道德教育教学水平和质量，中职德育教育工作者尝试将德育教育融入到课程教育教学中和实际生活中，并且经过多年的努力和实践得到了较为显著的成果。

一、中等职业学校德育教育教学工作现状分析

对当前中等职业学校学生实际情况进行分析可知，大多数学生以消极的态度对待自身学习，在心理方面存在一定的问题，容易对人生和生活产生怀疑，丧失信心。并且还有一部分学生的逆反心理较强，难以与其他同学和教师进行和谐交流和沟通，人际交往能力较差。另外，一些学生的学习习惯和生活习惯较为欠缺，对其学习和生活产生不利影响。而对中职德育教育现状进行分析可知，中职德育教育工作的受重视程度明显不够，德育师资力量较为薄弱，德育教育工作开展途径较为单一，具体表现为课程教学与生活实际相脱节，教师队伍整体对德育工作未形成正确认识，课程设计缺乏合理性和科学性，致使德育教育工作整体缺乏实效性、针对性和科学性，不利于学生思想道德修养的培養。

二、提升中等职业学校德育教育教学实效性的主要策略

1.明确中职德育教育教学工作开展的重要意义，为德育工作做出正确指引。在中等职业学校思想道德教育教学工作中，教育工作者应当明确自身工作重要性，转变教育教学观念，重新对自身工作进行正确认识，保证中等职业学校思想道德工作的先进性和实效性。同时，还应当严格按照教育教学要求采取多元化的形式实现思想道德教育教学活动的多样性，促使理论教育与实践教育协调统一、共同开展。应当注意的是，教育工作者应当保证思想道德教育课程教学能够更加贴近学生、相关职业以及社会，进而充分发挥思想道德教育教学的作用和价值，促使学生的综合职业能力得到显著增强，使其得到全面发展。

2.将课程教育与实际生活紧密结合，提高中职德育教育实效性。思想道德教育教学内容和人才培养目标在一定程度上与学生个体发展需求相符合。在中职思想道德教育教学工作中，教育工作者应当在保证课程内容具有针对性的基础上，结合当前时事热点、社会舆论形势等保证教育教学的先进性和实效性，做到双重把握、与时俱进。同时，教育工作者还应当强化对学生的形势与政策教育，促使学生将所学知识通过内证实践形成符合客观价值的认知体系，规范其自身行为，实现知识、信念、行为的相一致。例如，在讲解“维护宪法权威，当好国家公民”过程中，思想道德教育工作者可以将其与宪法日宣传活动和“加强法治意识、建设法治国家”主题活动进行有机结合，使学生能够在活动中掌握法律法规相关知识，并通过对相关法律法规的理解与其他同学分享个人体会。通过这类教育活动不仅能够促使学生的法治意识得到显著增强，还能够使其自觉维护法律尊严。再如，在“参与政治生活”课程教学过程中，思想道德教育工作者可以根据2014年于北京召开的亚太经济合作组织会议相关知识对学生实施政策教育，促使学生对政治、政策相关知识形成一定的了解，进而明确我国在国际社会中的地位和作用，促进学生对与生活实际相关的德育素材形成深入认识。

3.开发并创新德育教育课程，提高中职德育教育科学性。在中职德育教育教学实施过程中，教育工作者还应当对课程加以开发和创新，将社会实践、政治信念、学科研究、主观管理、问题探讨、利益安全等方面纳入到理论课程体系中，并且始终坚持学生情感、态度与三观共同培养的原则，努力将德育课程落到实处，实现德育教育工作的真正发生。具体来说就是，思想道德教育工作者应当加强对课程设计的优化，将理论内容与实践内容进行优化整合，促使二者进行无缝衔接，使学生能够将课堂教学与生活实际联系起来，进而基于其问题逻辑与生活逻辑的培养促使德育教育教学向着生活化、系统化、组织化、实效化、多元化的方向发展，从而实现学生学习动机的培养。

4.结合实践活动，提高德育教育的趣味性和实效性。在德育教育过程中，教师应当将理论教学与实践教学有机结合起来，利用实践活动提高学生的实践意识和创新意识。例如，教师可以为学生组织开展学科竞赛活动，让学生在竞技中展示自己、挑战自己，进而享受获胜带来的喜悦。又如，学校也可以组织学生参加社会公益活动，使其在社会中接受德育教育，加强其对自身的认识。同时，学校需要联合学生家长对学生的德育教育共同努力，促使学生的学习习惯、生活习惯、人生态度、礼仪修养得到充分培养，为学生创造一定的德育环境和氛围，使其在环境的影响下能够积极主动的注重自身思想道德修养的提升。

5.建立全员德育教育教师机制。为了实现思想道德教育工作的贯彻和落实，学校应当加强对自身工作实施全方位的管理。因此，学校应当建立全员教师思想道德教育机制，促使校内所有教职工对思想道德教育工作形成深刻认识，明确思想道德教育主体不只是学生，也包括全体教师。只有教职工具备一定的思想道德修养，才能保证对学生实施思想道德教育的正确性和实效性。具体来说就是在对学生实施德育教育前，教师应当掌握学生的实际情况，细心观察学生的学习和生活，了解其所思所想，继而对其实施有针对性和实效性的德育教育。同时，中职教师还应当加强与学生的沟通和交流，不仅要在学习方面、生活管理方面达成一致，还需要在思想方面、意识方面实现融合和共享，引导并辅助学生制定学习计划、生活计划和职业计划。同时，还需要建立相配套的考核制度，对教师评价、班主任评价、学生学习情况以及家长反馈等方面实施量化考核，进而结合考核结果对教师实施奖励措施，促使中等职业学校全体教育工作者的工作积极性和创造性得到充分调动。另外，德育教育工作者还应当努力提升自身工作水平，为提升德育教育的实效性提供重要前提。

三、结语

综上所述，中等职业院校思想道德教育教学工作的高效开展离不开学校、教师、家长以及学生的共同努力。在加强学生思想道德教育过程中，中等职业院校应当根据学生的心理、身体成长特点以及教育教学实际情况，引进先进的教学理念和教学思想，促使思想道德教育教学内容得到进一步的创新和优化，促进课堂教学先进性、实效性以及针对性得到显著提升，进而以正确的教学方式感染学生、启发学生，进而提高其对自身学习、工作、生活的认识和认同感，促使其为“中国梦”的实现付出努力。

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