初中数学生活化教学实施策略
2016-05-30汪宏伟
汪宏伟
摘 要:初中生已经有了一定的数学基础,经过小学阶段的学习大部分的学生都拥有一定的数学思维。生活化的教学就是将理论知识与实践进行结合,帮助学生更好地理解数学知识。
关键词:初中数学;生活化教学;教学策略
由于初中教育趋于应试化,教师在选择教学方式的时候没有考虑学生的综合发展,导致学生学习数学的兴趣越来越弱,为了能够激发学生思考问题的兴趣,本文对生活化的教學策略做出以下的探讨。
一、培养学生的发散思维
对于数学的学习,掌握好它的学习方法是十分重要的,但是学生学习数学的方法并不是十分的有效,这些与教师的教学方式有着密切的关系,初中数学更应该不断地培养学生的数学思维方式,让学生能够灵活地对待学习和生活中的问题,这就需要教师在平时的教学中多利用生活中的实例进行教学,将学生的思维从课本的局限中解脱出来,结合生活实例进行学习,发散思维的培养能够提高学生思考的速度和深度,所以,这是生活化教学中必须采用的教学策略。
二、解决实际生活问题
数学知识的价值体现在运用上,而现在的初中数学的教育大多是将学生视为做题的“机器”,使学生只会按部就班地背诵做题的步骤,在学习中失去了思考的能力,更难对学习到的知识进行很好的应用,所以,教师在进行教学的时候应该引导学生将所学的知识运用到生活中去。教师在教学过程中应该经常地创设生活情境,通过解决实际的生活问题,加强学生对所学知识的掌握程度。
三、联想生活教学
学生仅仅通过记忆课本上的数学知识,不能够理解数学在生活应用中的重要影响,所以,为了避免学生的思维过于僵化,应该通过生活化的教学方式激发学生思考的热情,教师在讲解习题的时候,应该多尝试利用生活中经常碰见的问题进行解决,这样学生对待新知识不会感到过于陌生,将生活常识融入教学实践中去能够帮助学生建立想象的根据,使学生在生活中能够找到所学知识的影子。例如,在学习概率的时候,教师通过列举“天气的降水的概率”这样的生活问题,帮助学生正确地理解概率的概念,这种联想的教学方式能够大大地提高教学效率。
初中数学在学习的内容上增加了一些难度,但是教师不能够只顾及学生的升学考试,而忽略学生对知识的应用能力,这种教学方式还需要不断地改进,这样才能达到提高学生数学水平的教学目的。
参考文献:
徐会玲.初中数学生活化教学的实施策略[J].语数外学习:初中版(上旬刊),2014(04).
编辑 王团兰