讨论小学语文教学应注重学生阅读能力的培养分析

薛仁君

【摘 要】在新的时代形式与新的教育观念下，在小学语文教学的教学中，家长教师更注重的不是当下的一点点成绩，而把重点关注的对象放到了对于学生综合素质以及终身素养的培养上。阅读能力就是综合素质中的一个重要内容，它也是实现终身学习的一个重要基础。本文就以小学语文的教学工作出发，谈一谈如果加强对于学习阅读能力的培养。文章基于培养学生阅读能力的重要性出发，对于目前我国小学语文教学中对于学生阅读能力培养的现状进行剖析，并根据其中的问题与不足提出一些可以有效帮助教师促进学生阅读能力提高的策略，希望对相关的教育工作者提供一些帮助。

【关键词】小学语文；阅读能力；培养策略

一、在小学语文教学中注重培养学生阅读能力的意义

1.可以有效的帮助学生更好的理解老师教授的知识

语言，由于其自身拥有的独特性，每一种语言的组织结构与用法都大不相同却又都有其规律可循，好的阅读能力可以帮助我们更快的掌握这种规律。在小学语文的教学中，我们往往会将学生的理解能力作为评判其阅读能力的最重要标准，因此，注重培养学生的阅读能力，实际上就是在帮助学生提高他们对于语文基础知识的理解能力与学习能力，帮助他们更轻松愉快的在阅读中对文章的内容概括分析，并理解其中的含义与思想。

2.可以有效的帮助学生拥有更好的语文表达能力

在小学语言的教学中，培养学生的语文表达能力也是一项重要的工作。教师可以通过在课堂教学的过程中积极的训练学生对阅读中出现的词句进行理解与释义，并通过问答的进行调动学生的参与积极性，以合理的表扬让他们乐于学习。我们可以抓住小学生爱听故事与讲故事的特点，适时地开展写话，故事编写等等活动，使学生的语文表达能力得到不断的训练，并在这些活动中引导学生进行想象，交流以及合作，帮助他们建立良好的性格与品格。

二、目前小学语文教学中对于学生阅读能力进行培养的现状

1.教师的重视程度不足

我国长期以来传统的语文教学模式导致了一些教师尤其是年龄较大的教师始终墨守成规，不愿改变，他们对于培养学生阅读能力的意义与作用十分模糊，对于培养学生阅读能力的教学意识淡薄。如同私塾教学一般不断的让学生进行抄写与背诵。这样的教学方式，一方面忽视了每一位学生的独特性，使他们的个性受到伤害，另一方面还大大的打击了他们对于语文学习的热情，枯燥无味的内容使他们甚至开始厌恶语文。

2.开展的范围十分有限

要真正的提高学生的阅读能力，作为教师，对于学生的训练就绝不能限制于一本教材之中，语文由于其具有的综合性与特殊性，更需要来自课外的知识积累与学习。教师就应当做好为学生开拓视野，丰富学生知识面的重要角色。然而我们可以看到，目前在我国的小学语文教学关于培养学生阅读能力的工作上，教师往往不是认识不到课外知识补充的重要性就是因为自身或学校能提供的帮助有限而心有余而力不足。导致的情况就是教师的教学工作始终还是围绕在一本语文教材上，学生的阅读能力因此很难得到实质性的提高。

三、促进学生语文阅读能力培养的主要策略

1.加强词句的训练

词句是构成一篇文章最基本的要素，所以对于语文教学来说词句是最基本的内容。要想更好的培养学生的阅读能力，一定要从学生对于词句的感知入手，通过对于词句的分析，学生可以更好的体会作者想要表达的思想感情。但是在实际的语文教学课堂中，有很多教师在教学生阅读一篇文章的时候，只是让学生简单的进行阅读，因为学生的年龄较小，只是通过反复的阅读并不能起到任何的效果，教师要想真正的提高学生的阅读能力，在上课之前要根据所学的知识点给学生布置好预习的作业，让学生在阅读的时候是带着问题带着“心”去读的，让他们在阅读中进行思考，教师还应该把文章中可以体现文章中心思想的句子圈出来或者是带领学生们一起来分析其中一个字、词的意思，进而起到培养学生阅读能力的目的。例如，在上《草原》这篇课文之前，教师可以先提出几个问题（这篇文章所要表达的感情是什么？从哪些词可以体现作者的感情？等等之类的问题），让学生在预习文章的时候可以带着问题去阅读，让学生一边阅读一边思考，去感知和理解文章，然后教师再带着学生去进行细致的讲解，也更加方便学生理解文章。

2.促使学生掌握正确的阅读方法

好的阅读方法可以帮助学生节省很多时间，在短时间内对文章的感情、主旨等有了大致的了解。英国著名文学家培根曾经说过，在读书的时候有些书可以挑选部分进行阅读，而对于一些好的文章一定要进行“精致”的、反复的阅读。在小学语文阅读教学中，所谓的略读就是对文章进行快速的、粗略的阅读，其中包括文章的说明、作者简介等等，进行略读就是让学生对文章的内容、每个段落的大致意思、文章的主线、所表达的情感。而进行精读，是细致的、深入的进行阅读，在教师带领学生进行精读的时候，要让学生在阅读的时候结合语境对文章全面的理解，要对主旨段和主旨句进行分析。小学语文教师在上阅读课的时候，要根据文章的内容以及课时的进度来选择精读和略读，教师还要根据摘录、写体会、背诵等方式来开展阅读的教学。例如，在学生阅读文章的时候，让学生找出文章的结构并按照结构把文章划分为不同的层次，找出文章中的主旨句，还可以让学生找出文章中不理解的词汇或者是段落进行批注，在教师上课的时候学生一定要做好笔记，这样合理有序的开展阅读课程就可以很好的提高学生阅读能力。

3.做好课外阅读

课外阅读要依靠学生独立的进行阅读、思考，是对课内语文阅读的补充。现今在实际语文阅读课堂教学中，很多教师由于过于重视课内阅读而忽视了课外的阅读，导致学生只能阅读好课本上的文章，遇到一些之前没有遇到过的文章就难以下手。重视课外阅读不仅可以增加学生阅读量和知识储备量，还可以对课堂阅读教学中存在的不足进行弥补，让学生的视野变得更加的开阔。做好课外阅读，首先要保证学生在选择课外书的时候可以选择到“好”书，教师可以教给学生辨别“好”与“坏”书的标准，让学生可以多读一些思想积极向上的书籍，教师也可以结合不同学生自身的喜好和特点来推荐给学生适合其阅读的书籍。在学生进行课外阅读的之前，教师要交代学生做好读书笔记（摘录下你喜欢的段落、句子、名言警句，记下自己的阅读感受等等），在记录的过程中不仅可以丰富学生的知识，还可以提高学生阅读分析的能力。

四、结语

小学语文为学生之后的语文学习打下基础，而阅读能力的培养又是小学语文教学之中非常重要的一部分，所以希望小学语文教师在教学中可以重视对学生阅读能力的培养。学生阅读能力的培养不可能一蹴而就，它是一个长期的过程，教师首先要重视阅读能力，然后在平时的课堂上安排一些环节来培养学生的阅读能力，只有这样长期的、反复的训练，才能真正的达到效果，让学生在以后阅读文章的时候可以更加轻松的、全面的、深层次的理解它。

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