赏析“知其不可而为之”课堂实录

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[摘 要]孔子的“知其不可而为之”是儒家思想的重要组成部分，对后世产生过重要的影响。先探讨“知其不可而为之”精神的内涵，继而引导学生举例分析，再翻转解读，让学生理解“知其不可而为之”精神的现实意义。

[关键词]知其不可而为之 翻转 担当精神

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030032

上节课我们学习了《天下有道，丘不与易也》一文，第五则中写道：子路宿于石门。晨门曰：“奚自？”子路曰：“自孔氏。”曰：“是知其不可而为之者与？”

守门人一语道出了当时的人们对孔子最强烈、最深刻的印象——一个“知其不可而为之者”。这节课我们从以下几个方面共同探讨孔子这种“知其不可而为之”的精神。

一、讲解“知其不可而为之”的内涵

教师讲解“知其不可而为之”，意思是明知道做不到偏要去做，表示意志坚决，有时也表示倔强固执。在孔子生活的年代，礼乐俱废，社会动荡，各国之间纷争不休，生在这样的“无道”之世，孔子并没有像其他贤人一样避世归隐，而是积极入世，弘扬大道，教化百姓。他周游列国，到处碰壁，历尽磨难，连子路都明白“道之不行”已是不可改变的事实，他也明知这样做是徒劳的，却毅然决然地选择了坚持，他赌上一生为的正是自己的理想。

由此可知，“知其不可”的含义应该包括两种情况：一是客观条件的不可以、不允许、不应该；二是主观判断上得出的不可以、不允许、不应该，是指人凭主观能力所做出的判断的结果。

二、引导回忆“知其不可而为之”的历史典故

教师启发学生思考，鼓励学生发言：同学们，辽阔的大海怎能用石子填平？但精卫留下了填海的传说。炽热的太阳怎能让双足追寻它的痕迹？但夸父编制了逐日的故事。无垠的蓝天怎能用渺小的石头来填补它的漏洞？但女娲书写了补天的神话。这些神话故事说明了一个什么道理呢？

学生甲：不计其数的神话故事只为了向我们阐明一个道理：知其不可而为之。

师：那在我们学过的课文中能举出哪些例子？

学生乙：霸王兵败垓下，被围困于乌江边，却仍是那般自信从容，明知不可能杀出重围，却依旧奋战到底，与胜于自己十倍的敌人对战，却不减霸王气概。

师：很好。一个人并不是生来就要被打败的，你尽可以消灭他，可就是战胜不了他。知其不可而为之者，就是这般倔强地活着。

学生丙：幻想飞上蓝天的万户，在点燃火箭的那一刻，是何种心情？自豪，还是恐惧？我想更多的还是无畏的豪气，为了自己心中的梦想，哪怕死亦无悔。知其不可而为之，万户虽死在烟火中，可他却激励了几代炎黄子孙，当今的我们站在无垠的宇宙遥望地球时，谁会嘲笑万户的愚蠢呢？

师：棒极了。知其不可而为之，或许会摔倒，或许会受伤，或许会失败，但那只是浮云，摔倒了还能站起来，受伤了伤口也会愈合，失败了还有机会成功，但那颗愈挫愈勇、愈跳愈有力的心脏仍是那般孤傲。

学生丁：清朝后期，王室衰微，中国面临被瓜分的危险。正是此时，康有为等人发动了戊戌变法，尽管他们知道清政府的弊病根深蒂固，一场变法根本不能解决内忧外患，但是他们毅然决然，迎难而上开展变法，虽然最终遭镇压而失败，但也敲响了警钟，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的壮志得以抒发。

师：很好。明知其不可为，而偏为之，保留心中的执著和倔强，即使不成功又如何。

三、启发将“知其不可而为之”的用意翻转

师：纵观古今中外，有人明知无法做到却还在坚持，有人笑他痴迷，有人却赞扬他的坚持不懈。这样的坚持 是盲目地、一味地倔强，还是为了心中那盏永不灭的灯火奋斗，这样的坚持不移是否值得，真让我们沉思了，你们有什么想法？

生：与其为了明知做不到的事而执著，还不如去重新选择一条适合自己的道路。王昭君知道在汉宫永无出头之日，踏上漫漫西域路，为民族融合作出巨大贡献；东晋诗人陶渊明因受不了官场污浊而归隐，成为田园诗派的代表。

师：坚持，永不言弃固然可贵，可是若盲目地、一味地坚持，那岂不可悲？换个方式、换个角度，我们的人生会更加精彩。

教师小结并启发：历代隐逸之风，与其说是安贫乐道的高风亮节，不如说是消极避世的退缩与懦弱，黄钟毁弃，瓦釜雷鸣都不是逃避的理由。“事休而谤兴，德高而毁来” 自是人生常态，但真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，敢于以担当的精神力挽狂澜。

四、诱发理解“知其不可而为之”的现实意义

师：通过今天的学习，请你谈谈“知其不可而为之”有何现实意义？

生：在当今社会，艾博拉病毒肆虐全球，各个国家的医生赶赴灾区，进行救援，他们明知在当地极易被感染病毒，但还是前往一线挽救生命。

师：很好。我们不能因为时代好而不去努力，也不能因为时代不好而放弃努力，只要积极面对，只要自己足够优秀，强者的光芒总能照亮黑夜，照亮我们人生的天空。

（责任编辑 陈剑平）