论小学语文课堂的高效教学法

李洪军

摘 要：要优化小学语文课堂结构，使语文学科的教育教学质量得到显著提升，就必须对小学语文课堂进行高效教学设计。高效教学包括激发学生对语文学科的兴趣，教会学生在课堂上快速掌握语文知识科学方法，为学生快速掌握课堂教学知识提供优越的教学环境。本文将重点分析如何采取措施构建小学语文高效课堂。

关键词：小学语文；课堂教学；高效教学法

构建小学语文高效课堂，是每一个小学语文教师的追求。要优化小学语文课堂结构，使语文学科的教育教学质量得到显著提升，必须对小学语文课堂进行高效课堂设计教学。小学语文课堂 的高效教学法包括：激发学生对语文学科的兴趣；教会学生在课堂上快速掌握语文知识科学方法；为学生快速掌握课堂教学知識提供优越的教学环境等。本文重点介绍如何构建小学语文高效课堂。

课堂教学是学生与教师之间的互动，是教师教与学生学共同组成的一项活动。学科知识主要在课堂教学中进行传输，而课堂教学既能体现教师的专业素养，又是一门学问艺术，并不是人人都能胜任的。因此，教师应该将构建小学语文高效课堂作为提升自身专业素养的机会和任务，设计出高效的教学方案进行教学研究。

一、小学语文课堂教学现状

小学语文教学的一般流程是教师认真研读教材教参，撰写教案、组织搜集讲课用具。上课时，教师阅读课文，学生分段阅读课文，总结段落大意、文章大意，找出段落难写字词，组织学生练习生词。教师课前准备充分，课堂纪律井然有序，学生上课注意力集中，记笔记、背优美句子、写生字，一节课下来学生感觉很充实。但是这样的语文课堂无疑耗时多，效率低，成果低。那么如何才能快速构建小学语文高效课堂呢？这就需要教师转变教育教学观念、树立开放教学思想、创设行之有效的教学方案、注重教学方案的有效实施等。

二、将课堂还给学生，提高课堂教学有效性

学生是知识的接受者，是课程教学的主要参与对象，不应该是教师做主人，在以往教学中都是教师讲课，学生听课，学生发言的机会非常少，更不用说师生互动、共同成长、学习新知了。因此，教师在上课过程中应该充分尊重学生，理解学生，在课堂上努力创造机会让学生参与教学过程。例如：创设适合全员参与的问题情境，鼓励学生积极参与，使学生真正成为课堂的主人。

三、精心设计教学，让课堂保质保量

语文是学生学习的必修课，激发和培养学生学习语文的兴趣，是构建小学语文高效课堂的首要任务。因此，语文教师要充分利用学生爱玩的天性将语文课堂设计成充满活力、具有挑战性的竞赛课，也可以叫做活动课，精心设计与教学内容相关的游戏、竞赛来吸引学生的注意力，将学生的思维集中到课堂活动中来，激发学生对知识的渴求和欲望。但是，有些教师忘了构建高效课堂的初衷，认为只要设计多种多样的教学活动就能上一节成功的语文课，结果整堂课在哄闹中结束，学生什么也没有学到，尽管课堂知识活力四射，却没有高效率的踪影。这样舍本逐末的做法也是不对的，教师要把握教学设计的度，时刻围绕构建高效语文课堂的目的组织实施活动。

四、严格课堂纪律，维持课堂秩序

良好的课堂秩序是构建高效语文课堂的外在环境基础，但是由于小学生活泼好动的天性，要想维持班级秩序，特别是大班额秩序也不是件容易的事情。有的学生自持聪明，在上课过程中不顾班级秩序抢着回答问题，甚至大喊大叫，不仅不能起到带动其他学生学习的积极作用，还成了带头扰乱课堂秩序的领头羊。面对这种学生，教师不能直接在课上对其进行严厉批评，这样既会伤了学生的自尊心，又会打击其他学生的积极性，对待这种学生要教师有耐心，在课下对其进行单独的批评教育，学生是单纯的花苞，教师要耐心引导，才会开出美丽的花朵。而对待全班秩序管理问题，教师要想出更有震慑力的办法维持秩序，例如：班规书面化、制定评分标准规范等。

小学语文课堂的高效教学法还有适度利用多媒体教具、语文教研小组集体备课探讨语文教学方案、开展阅读训练、讲故事大赛等多种方法，需要教师积极发掘与运用。

参考文献：

[1]郭茹.浅议如何打造小学语文高效课堂[J].新课程：小学，2014（10）.

[2]庞光辉，秦锡纯.识读结合 识写一体——新编小学语文第一册《影子》教学述评[J].黑龙江教育， 2000（9）.