践行“勤思乐学”提高教学质量

颜冰冰

伟大思想家孔子曾说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”“乐学”是指在学与教的过程中让学生在快乐中学习与思考，让学生觉得学习是件很有趣的事，是寓教于乐、寓学于乐的教学活动，是治学的最高境界。在教学中实施“乐学”，不仅有助于提高教学质量、改善教学效果，更有助于使学生形成主动积极的学习态度、培养主体意识与能力，进而得到全面而健康的发展。一般来说，“乐学”有两个教学操作点：一是使学生在快乐中学习，二是使学生在兴趣中学习。

下面，笔者将针对学生与教学活动关系较为密切的一些主要需求，结合自己教学活动中的一些事例，谈谈教师如何通过教学手段控制，调动学生的快乐学习情绪。

一、丰富教学内容，使学生从满足求知需要中获得学习乐趣

在信息技术教学中，求知是学生的一种重要需要，也是教师首先必须重视的。它反映的是学生渴望探寻事物的本质与规律，以获得相应知识、提高技能的内在需求。满足学生的求知需要，就是要让学生在学习过程中学到他们自己期望获得的知识与技能。

在教学中，丰富有趣的教学内容是吸引学生的有效因素之一，而贴近学生现实生活的学习问题情境更容易为学生所接受。客观而言，信息技术课程在这方面具有很大的潜在优势。因为，现如今人们的生活、工作、学习和娱乐几乎都离不开信息技术的应用。

在丰富教学内容方面，精选、扩充讲解所需要的例子是有效的途径之一。《初中信息技术》上册“WPS表格”部分涉及数据的计算、筛选、排序、分类汇总和图表的建立等诸多十分实用的内容，而教材提供的篇幅往往很有限。此时教师可结合一些学生熟悉的例子（如对学生成绩单、年级运动会成绩单、某学生一个月花费的有关数据进行计算、筛选、排序、分类汇总等）进行讲解，必将大大丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

在使教学内容生活化方面，教师要做的工作其实并不复杂，关键在于要有这方面的意识。为此，这主要关注以下两点：一是教师授课所使用的例题应尽可能与学生的社会生活密切相关；二是学生练习的内容也应尽可能是学生熟知的、生活化的。

二、创设真实情境，改进教学策略，使学生从满足娱乐需要中获得学习乐趣

与传统的语文、数学等科目相比，信息技术课程具有基础性、综合性、技术性和人文性等特性，这些特性决定了着中学信息技术课程的教学在模式、策略、方法、师生活动形式等方面有独特的内容和做法。教师也只有在这些方面多动脑筋、积极探索、推陈出新，才能激发学生的学习动机与兴趣，使学生在快乐中学习，获得理想的教学效果。

信息技术教学如果采用传统的教师“一言堂”课堂教学形式，那教学效果肯定不好。而任务驱动式、网络探究式和移动式等新型教学模式将有效激发学生的学习兴趣，大大改善教学效果。

基于网络的探究式学习（WebQuest）是近年来十分受人们关注的新型教学模式。它是让学生就某个学习主题，基于Internet开展开放式的探究活动。在信息技术学科的教学中开展WebQuest教学有其独特的资源优势和环境优势，这也恰恰为在信息技术教学中使用该模式提供了条件。

移动学习是利用移动通信网络以及移动终端（手机、PAD，Pocket PC等）获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习形式。如今越来越多的中学生拥有一种或多种上述移动设备，主要用于通信和娱乐，其用于学习的潜力巨大，因此吸引着人们的关注。

三、注重真实性评价。强化主体意识，使学生从满足成功需要中获得学习乐趣

评价作为教学活动的重要环节，不仅具有诊断功能，还具有激励功能。与此同时，评价也是衡量学生学业成败的主要工具。对于信息技术教学来说，传统的评价方法（如书面考试）已经不是唯一的选择，因为它很难真实地反映学生的学习情况。因此，寻求更有效的评价方法愈显重要，它必须既能客观地反映学生的学习水平，又能有助于学生学习兴趣的激发与保持。

电子档案袋评价是一种过程评价法，它包含（记录）了所有与学生学习相关的过程与阶段成果的材料，以及学生学习心得和学习管理记录。例如，作品、作业、学习日志、小组学习活动记录、学习心得、学习反思等，可以是文档、表格、PPT、图片、动画、音频、视频等多种形式。在信息技术教学中，电子档案袋实际上是一个数据管理平台，通常包括登录、文档提交、文档编辑、浏览、评价、讨论等栏目和功能。

在电子档案袋评价中，学生不仅是被评价的对象，而且成为评价的执行者，其学习的主体地位得到进一步提升。电子档案袋评价能真实地反映学生学习的情况，能够让学生真切地体会到自己学习上的进步与成功，因而也就能够使学生从满足成功需要中获得学习乐趣。

总之，学生的学习受内部、外部条件的影响。学生能否主动、积极地学习，能否乐意去学习，能否轻松愉快地学习，是决定其学习是否取得成功的关键。中学信息技术教学中，满足学生的求知需要、娱乐需要和成功需要，实施“乐学”策略，是提高教学质量的有效途径。