巧用课堂导入提高英语教学质量

曹金华

摘要：用艺术化的课堂导入形式，提高英语课堂的形象性与生动性，让学生感受到英语学习内容的魅力，有助于高中英语教学目标实现。文章立足于高中英语课堂教学现状，主要分析了巧用课堂导入提高英语教学质量的策略。

关键词：高中英语；课堂导入；课堂教学；教学质量；教学策略

随着我国教育事业的快速发展，高中英语教学质量有所提高。利用课堂导人策略的更新，给高中学生营造轻松的学习氛围，促进学生参与到英语学习活动中，才能提升教学质量。

一、利用无形导入形式，提高英语教学质量

无形的导人，是开门见山式导人的一种创新与转化。在传统的高中英语课堂中，很多教师为了突出教学重点，节省教学时间，直接告诉学生要学哪一课，打开书讲解知识点。这样的课堂导入形式虽然具有优势，但过于落后与传统，不利于学生英语学习积极性的提高。在高中英语教学中，教师利用无形的导入，让学生在不知不觉中接触新的英语知识，理解与掌握新的知识，有利于课堂教学活动的高效开展。无形的导人，往往从生活化与趣味化的师生互动开始。

比如在讲解《Travel joumal》时，教师可以这样導入新课：

教师：“Today，i want to share a plan about my travelling withyou.Do you want to listen？”

学生：“Yes.We want tn listen your plan”

教师：“Actually，my family and I are gojng to leave this Fridaynight，after my working.We are taking the plan A934 to Sichuan....”

教师在向学生介绍自己的出行计划时，有目的地使用本节课的语法重点，即一般现在进行时表将来时态，让课前的师生交流与课本新知识有机结合在一起。在交流中，高中学生可能会对教师的表达产生疑问，指出教师用一般现在进行时的错误，提出用“will”的想法。借助师生交流中产生的质疑，引导学生学习新的知识，解决新的语法问题，有益于课堂导入的无形化。利用无形的导人形式开展高中英语课堂教学，让学生在没有任何心理负担的情况下学习英语语言点，有助于课堂教学效果的优化。

二、利用游戏导入形式。提高英语教学质量

游戏，是一种娱乐行为。将娱乐与学习结合在一起，开创符合高中学生身心发展特点与英语学习能力的英语学习游戏，有利于促进英语课堂氛围的轻松化与民主化。在课堂导入环节应用游戏活动，让游戏成为学生参与英语课堂的一大诱饵，能够让高中学生快乐地融入到英语课堂中。在教学改革的今天，能够应用于高中英语课堂导人环节的游戏活动越来越多。教师要从每一节课的教学内容与重难点出发，设置多样化的游戏活动，灵活学生的英语学习思维。

比如在讲解《Computers》时，教师可以利用“How much doyou know about computer？”的游戏，组织学生进行计算机词汇大比拼比赛。在课堂导入环节，向学生展示本节课的主题，即“computer”，鼓励学生接力去说有關于计算机的英语词汇，在课堂导入环节开放学生的思维，促进学生积极思考，与学习内容进行互动。比如在讲解《Festivals around the world》时，教师可以利用“猜”节日的游戏组织学生融入到课堂活动中。鉴于本节课的人文性较强，教师要关注学生英语文化视野的开拓。在课堂一开始，给每位学生下发一张小卡片，让学生想一个节日，写三个有关于此节日的单词。当每一位学生都完成后，鼓励学生为自己寻找一个交换卡片对象，互猜对方的节日。像"red，family，holiday”就对应着中国的春节，而“hat，sock，SantaClaus”就对应着西方的圣诞节。让学生在游戏活动中了解世界各地的节日，不仅能够丰富教学内容，激发学生的英语学习兴趣，还能让课堂导入更有意义，促进英语课堂人文学习氛围的形成。开创具有英语知识学习意义的导人游戏，是当代高中英语教育工作者的职责，也是教学创新的重要实践。

三、利用情境导入形式，提高英语教学质量

在高中英语课堂导入环节为学生创设真实的情境，加强学生的英语学习体验，有利于全新课堂的开启。培养学生的英语能力，促进学生形成英语思维是高中英语课堂的重要目标。要实现这一目标，教师要认可情境创设法的优势，并将情境创设与课堂导入结合在一起，通过调动学生的视觉与听觉，促进学生在特定的情境中接受英语知识，应用英语知识。

比如在讲解《A taste ofEnglish humor》时，教师可以利用连环画式英语笑话的呈现营造幽默有趣的课堂情境，促进学生喜欢上这一英语学习主题，激发学生的学习兴趣。同时，教师可以利用连环画式的英语笑话，组织学生分角色朗读，在理解英语笑语的同时，将自己的理解通过演绎传递给各位同学，促进幽默情境的全面形成。让学生成为课堂导人情境的创设者，是打造高质课堂的妙招。又如在讲解《Life inthe future》时，教师可以利用多媒体设备给学生展示一些科幻图片，让学生想象未来的生活与未来的科技，促进形象情境的形成。在课堂导入环节用图片去吸引学生的注意力，能够促进学生学习情绪的转变，从闲散态度转变到认真态度，从漠不关心心态转变到积极探究心态。借助一切可利用的教学手段打造情境，优化课堂导入，有利于教学质量的提升。

四、小结

综上所述，构建高质的高中英语课堂，需要教师重视课堂导入形式的改革，应用多样化的导入方法，提高英语课堂教学过程的魅力。让学生在课堂一开始就为学习内容、学习活动所吸引，有助于学生成为课堂的主人，为课堂质量的提高贡献力量。