试论构建高效初中政治课堂的策略

邹春华

摘 要：初中政治是基础教育阶段的重要课程，是培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。随着新课程改革的实施，构建高效课堂的教学理念得到许多教师的一致认可。但是，当前初中政治课堂中依然存在课堂教学乏味枯燥、学生学习兴趣不高、缺少生活感悟等问题。如何构建高效的初中政治课堂，已成为初中政治教师思考的问题。本文围绕构建高效初中政治课堂这一主题，简述了初中政治课堂的现状，并从三个方面详细阐述了如何构建高效初中政治课堂。

关键词：高效；初中政治课堂；策略

虽然新课程改革已实施了一段时间，但初中政治课堂中依然存在教师单向教学、教学方式单一、学生死记硬背、学习兴趣低、课堂学习效率差等问题。在此背景下，笔者结合多年初中政治教学经验，查阅相关文献资料，分析了初中政治课堂的现状，并提出了相应的策略，以期提高学生的学习兴趣，构建高效的初中政治课堂。

一、初中政治课堂现状

1.教师单向教学，忽视了学生的感受。在以往的教学中，教师是课堂教学的主体，学生处在被动学习的地位。有的教师为了跟上教学进度，将整节课的教学进度安排得十分紧凑，向学生讲授大量的知识。学生不停地记笔记，没有精力思考问题，无法及时向教师提出疑问。这种教学方法忽视了学生的感受，致使学生在政治课堂上的学习效率很低。

2.教学方式单一，课堂枯燥乏味。很多教师的教学方式较为单一，多年的教学方式都是“回顾上节知识—讲解课本内容—课后背诵记忆”。教师站在讲台上不停地讲解课程内容，但学生的学习兴趣仍然不高。很多学生觉得政治课堂枯燥乏味，学习主动性不足，这导致政治课堂教学效果不佳。

3.注重死记硬背，缺少生活感悟。受应试教育思想的影响，初中政治教师注重课本知识的讲解，经常给学生“划重点”，认为教学的目的就是学生在考试中取得好成绩。教师让学生通过死记硬背去学习，忽略了学生对生活的感悟，这使学生只学到了理论知识，却无法与实际生活联系在一起。

二、构建高效初中政治课堂的策略

1.转变教学理念，尊重学生的主体地位。初中政治教师需要转变传统的教学理念，充分发挥在课堂教学中的引导作用，尊重学生的主体地位。教师要将政治课堂还给学生，重视学生的想法和感受，做学生政治学习过程中的引导者，鼓励学生主动思考。例如，教师在讲授“有朋友的感觉”一课时，可以在课堂开始阶段询问学生：大家最好的朋友是谁？拥有这样的好朋友是什么感觉？假如没有这样的朋友会是什么感觉？这些问题贴近学生生活，能够极大地激发学生的兴趣。学生会迫不及待地回答，“我最好的朋友是我鄰居家的小哥哥，他总会在我遇到困难的时候帮助我，我觉得很幸福。”“我有时候会与好朋友闹矛盾，但是我们很快就能和好。”“如果没有这样的好朋友，我会感到很孤独。”教师通过问题引导学生积极参与课堂探讨，可以自然地导入本节课的学习内容。

2.创新教学模式，提升学生的学习兴趣。当前，互联网的发展和多媒体教学的普及为教师创新教学模式提供了极大的便利。初中政治教师可以借助丰富的互联网资源和便利的多媒体教学设备，丰富课堂教学内容，营造良好的课堂教学气氛，有效激发学生的学习兴趣。例如，在学习“法制：市场经济的维护者”这节内容时，教师可以在课前准备一些有关市场经济法制的案例视频，如“央视315晚会”等。教师在课堂上向学生展示视频课件，让学生通过案例的学习，明白市场经济法制的作用，以及如何维护自身的权益。这种新颖的教学方式可以极大地提升学生的学习兴趣。

3.鼓励生活实践，培养学生的综合素养。初中政治教学的目的不是仅仅为了在考试中取得高分，最重要、最核心的目标是培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导学生端正人生态度，做一個爱国守法、明礼诚信、道德高尚的社会主义公民。因此，初中政治教师应当鼓励学生参与生活实践，培养学生的综合素养。例如，在学习“承担责任”一课后，教师可以给学生布置一项家庭作业，让学生思考自己都扮演着什么角色以及承担的相应责任。学生通过观察、思考和实践，会明白自己扮演着子女、学生、朋友、公民、消费者等角色，并对要承担的责任产生明确的认识，从而做一个为自己负责、为他人负责的人。

综上所述，教师应转变教学观念，创新教学模式，鼓励学生积极参加生活实践，从而构建高效的初中政治课堂。

参考文献：

蔡艳纯.构建初中政治高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2016（31）：117-118.