喻林：阅读指津

高考语文《考试大纲》对现代文阅读所作的要求是“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”。就其命题指向而言，既考查“抽取、提炼、概括”的一般阅读能力，又考核“联想、转化、拓展”的较高阅读水平，还引导考生注重“深入思考、探幽发微”，在答题过程中“延展发挥，创造补充”地培养创造性阅读习惯，以实现创造性阅读结果。

《瓷器的雅俗》，这篇文章的论述对象是瓷器，论述内容应该是与瓷器的雅俗相关的内容，而瓷器的雅俗之间的关系变化可能与瓷器的发展进程存在着密切的关系。当对文章内容有个大致猜测之后，再仔细阅读文本时就会有所侧重。此文以“瓷器”为线索，第一、二段由现实生活中瓷器的雅引出话题。第三、四、五段详细介绍瓷器的历史演变过程，汉代以前，人们烧制陶器满足人类基本生活需要；汉代之后，出现釉，陶器转变成瓷器，依然主要以实用为主；到唐代，瓷器发展成单纯欣赏的精美艺术品；到宋代，瓷器工艺登峰造极，瓷器完成了从粗陋到精美、从俗物到雅物的华丽蜕变。第五、六自然段，指出世俗是瓷器厚实而庞大的艺术基础，雅俗一体；最后升华主题，点出做人如瓷器，要追求尽自己本色的人生境界。这篇文章结构清晰，做题时要认真品读原文，用铅笔轻轻标记重要信息（文字的或符号的）。重要的文字信息主要指具有特殊指代含义的代词、内涵丰富的词语、中心句、过渡句、感情句，指示语、概括语、情态语、主旨语等。这些词语或句子往往对于提示中心思想、表达作者观点有着举足轻重的作用，在整体阅读中不失时机地标记它们，抓住它们，就等于抓住了做题的主动权。

中高考试题中的社科类文章，内容涉及广泛，思想容量大，有的文章专业性很强，但毕竟考查的是阅读能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的专业知识。基于这一点，学生在做社科类文章阅读试题时，必须排除与选文相关的旧有知识的影响，而应该依靠选文提供的信息作出正确的判断和选择。之所以这样说，并非是否定相关旧有知识对阅读的作用，对相关知识熟悉，当然会有助于更快、更好地理解文章。我们只是说，当旧有知识与选文的观点发生抵触时，应以选文为准。

比如，对本文的第一段“只要日子一好，瓷器就是一个好东西。现在人们越来越觉得瓷器是个好东西了。”含义的理解。这段话的意思是：物质生活是人们精神生活的前提。随着物质生活的丰富，现在人们越来越认识到瓷器的价值了。句中的“现在”“越来越觉得”两个词语所寓含的意味是：在现代文明和经济高度发达的今天，精明的人们越来越意识到瓷器在追求精神品位和经济方面的价值。“瓷器就是一个好东西”在这段话中反复出现两次，如果你理解“瓷器就是一个好东西”这句话，认为“表层意思是人们喜欢瓷器、把瓷器当作工艺品欣赏，深层含意是人们对工艺品的质量要求越来越高了”，就会犯无中生有的错误。所谓“无中生有”，就是选项中的信息，在原文中找不到，也不能由原文推断出来。当我们把这句话单独拿出来理解，按照旧有的生活体验和认识，这句话不存在问题。但是如果只根据原文“瓷器就是一个好东西”这句话来理解，“深层含意是人们对工艺品的质量要求越来越高了”就是过度阐释了，因为原句只是陈述瓷器是个好东西这一事实，人们认识到它的价值，并没有对于工艺品的质量要求。所以，我们在解题时，要熟悉考题干扰项的设置方法，除了无中生有，还有断章取义、偷换概念、夸大范围等，才能作出准确的判断和选择。

这篇文章依然延续了池莉新写实小说的“原生”状态，风格朴素自然，乍一看其作品透着平淡，但细细品味之后就会于平淡中见到新颖。如“只有瓷器的名字取得讲究，如叫什么青花袖里红玉表春瓶的，简直就像欧洲古典女人的长裙，是绝不肯平铺直叙的，到处都镶了繁复的精致的华丽的花边，装饰出无穷无尽的意味。”运用比喻的修辞手法，将精美的瓷器名字比喻成欧洲古典女人的长裙，不仅生动形象体现出瓷器取名的考究，而且还有一种让人惊喜的强烈美感和生动感，读来韵味无穷。比喻是文学语言的灵魂，是最常见也最具表现力的一种修辞手法。比喻修辞的首要条件是贴切，其次是形象，再次是新奇。它要求出人意料之外，但是一定要在情理之中。在池莉的作品中，处处渗透着生活气息，她往往能巧妙地将人们日常生活中经常接触的物体作为她比喻中的喻体，不仅使抽象的物体生动感人，同时又增强了作品的世俗亲切感。

值得注意的是，社科文阅读命题，历来重视对文章宏观把握性的“综合考查”，绝不违背文章写作和阅读的整体性原则。所以，一个完整的阅读过程，是一种调动多种阅读理解能力由整体感知到局部解析，再到宏观把握的复杂的认知过程，即使解答局部分析的题，也应当有全局观念，以宏观认知统摄局部理解，绝不能断章取义，随意肢解、曲解甚至误解原文旨意。否则，就会一叶障目，只见树木，不见森林，造成理解偏差。