对加强中专美术课堂教学改革的思考

宋新昌

摘要：美术色彩丰富，能使人们获得直观美感享受，而美术教育是一门培养学生艺术欣赏能力的学科，重要地位毋庸置疑。如今，中专学生由于美术功底、文化基础等较差，且普遍缺乏学习兴趣，遭遇挫折时往往选择逃避，这就要求中专美术教师要加强课程教学改革，激发学生学习热情，从而提高美术教学效率。

关键词：中专 美术教育 课堂教学 改革措施

美术课是中专学校教育的必修艺术课程之一，是针对学生开展美育、发展学生智力的重要途径。通过美术课堂教学，教师能帮助学生掌握美术的基础知识、基本技能，对学生审美能力的提高、高尚情操的陶冶、观察力与创造力的增强等都十分有益。然而人们目前并没有充分认识到中专美术教育教学的重要性，导致课堂教学效果不理想。因此，认识中专美术教育教学的重要性、加强中专美术课堂教学改革是教师的重要职责。

一、中专美术教育教学的重要性

纵观美术教育教学最近十几年来的发展，不难发现美术并没有获得与其他学科同样的重视度，中专美术教育教学也不例外。但随着素质教育改革在国内的全面推进，美术教育慢慢受到人们的重视，特别是素质教育改革以后，美术教育的重要性越来越显著。而中专美术教育教学也越来越受到重视，它与国家提出的学校教育要增强学生的社会责任感、实践能力与创新精神，大力改进美育教学，提高学生的人文素养与审美能力等要求相符。因此，中专美术教师在教学实践中应加强培养学生的素质、审美能力与创造力。

中专美术教育教学的终极目标在于提高学生的智育、德育、美育等能力，创造力主要体现智育，要求教师最大限度挖掘学生的创新意识与创造潜能：思想与道德品质主要体现德育，因为尽管美术教育无法与学生正确道德观的构建直接挂钩，但它能为学生价值观、人生观、世界观的构建提供辅助：审美意识与能力的形成主要体现美育，而美术教育教学能辅助学生构建智育、德育。由此可见，中专美术教育教学至关重要，课堂教学改革迫在眉睫。

二、加强中专美术课堂教学改革的措施

（一）应用示范画，激发中专学生学习热情

良好的示范画不仅能在美术课堂教学中起到直观的诱导审美作用，还能帮助培养学生的欣赏习惯，所以教师要采取启发、鼓励、示范等方法让学生保持并增强美术学习的兴趣和热情。示范画由教师精心绘制，在启迪学生欣赏美术作品的审美情绪方面都起着积极作用。当学生掌握了所学美术知识的重点、难点时，教师也可应用示范画进行理论指导，一边示范一边讲解理论知识，这就是画理的有机结合。其中，教师在课堂直接作画示范是最受学生欢迎的，因为这不仅能让学生掌握作画的步骤，还能为学生提供良好的作画榜样，激发学生的学习热情。

另外，若美术示范作品的水平较高还能激发出学生的绘画兴趣和欲望，调动学生参与课堂学习的主动性、积极性，在活跃课堂氛围的同时获得课堂教学的成功。不仅教师自己绘出的作品对学生有直观指导作用，其他艺术造型种类也有示范效果，包括剪纸、纸浮雕、生活工艺品、包装设计、装饰画、油画、板画、建筑架构、物体模型等。如在开始上课之前，教师先为学生一一展示自己亲手绘制的画，用统一、和谐、逼真的色彩以及体积感强烈的空间关系去感染学生，使学生能从作品肌理里受到形象的、直观的艺术感染，激发学生自己动手的渴望，只要有了兴趣，学习动力就会越来越强。在示范绘画环节，教师不仅要有条理地为学生讲解理论知识，还要注意培养学生的观察能力，使学生通过在课堂上仔细观察、思考、亲自动手而绘制自己满意的作品，在初步成功的基础上诱发学生进一步学习知识，培养审美情趣。

（二）启发性辅导，优化美术课堂教学结构

辅导指的是美术教师给予每一名学生课堂作业完成过程具体的指导，它在中专美术课堂教学中占据重要位置。一般的美术课要求教师用15-20分钟时间完成对理论知识的讲解示范，剩下的20-25分钟时间则是学生自行做作业。因此，中专美术课堂教学中的辅导环节占据了最多的时间，需要教师付出更多精力去指导和启发学生，而课堂教学结构的优化是关键。

在实际工作中，教师应按照本节课讲授的内容对学生的思维进行启发，促使学生能在自主练习环节充分发挥自己的想象力、创造力，并在绘画中渗透各自的审美情趣：如果大多数学生在作业中犯了同一类错误，教师必须要及时点播：对于个别学困生要给出启发性的提示，对作业完成情况良好的学生要当堂课表扬、鼓励，并让他们谈一谈各自的作业构思、方法等，从而帮助其他学生得到一定的启发。由于学生课堂作业的时间较长，所以课堂氛围极易变得沉闷，为让学生能保持在愉悦的状态，教师可选择在作业时间播放一些抒情的、优美的音乐，凭借音乐情景来激发学生的审美情趣、开阔学生的绘画思路、活跃学生的思维、优化课堂教学的结构。在中专美术课堂教学中，教师有机结合美术与音乐，用优美的音乐陪伴学生创作美术作品，从而调动学生追求、表现和创造美的激情，达到培养学生作画兴趣的目的。

（三）引入多媒体，结合视觉与听觉的艺术

中专美术教育及课堂教学不仅要传授学生基本的美术技艺，还要依赖美术教育让学生学会发现美、欣赏美，并采取正确的方式把美表现出来，逐渐成长为美术实用型人才。在中专学校传统的美术课堂教学中，教师一般只依赖一张又一张静态的作品进行示范授课，不仅内容枯燥、单薄，且这种静态过度的课堂教学方式很难取得好的教学效果。而多媒体技术的表现形式是多种多样的，能把中专美术课堂教学转化成一个美术和音乐、美术和影像等完美结合的动态课堂，结合听觉艺术、视觉艺术。

通过在课堂引入多媒体，教师能为学生营造艺术气息浓厚的美术课堂教学氛围，让学生在愉悦的课堂环境里学习并享受美术。当教师在讲解有关线的构成的知识点时，就可引入一首有高低起伏的乐曲，把学生带到审美心境里，接着再讲解各种线条的构成特征，加深学生对美术知识点的记忆：当教师带领学生欣赏美术作品时，如果要欣赏人物画，则可引入《酒魂》等名曲；如果要欣赏山水画，则可引入《高山流水》等名曲，让学生在课堂上能保持轻松的心态，方便学生深刻理解作品的内涵，更好地掌握知识点。

（四）加强审美教育，培养学生的形式美感

美术是一种视觉造型艺术，它的存在始终要依赖于形式。中专学生接触美术的第一步是接触其审美形式，也就是美术作品艺术的各种构成因素，包括色彩、线条、肌理、质感等。通过感受这一系列审美形式，学生逐渐构成了对自然美、艺术美的整体知觉，只是这些审美形式并非一开始就能被每一名学生感知到。如果缺乏教师的讲解、引导，这些形式美通常是潜在的因素，学生不容易感知，更不容易有深刻的理解，所以培养学生感受形式美的能力是中专美术审美教育的重要内容。

在课堂教学中，教师要善于引入一些优秀的代表性作品，指导学生分析、欣赏，接着通过练习加深学生的理解。在感知色彩方面，每一名学生存在很大的区别，一般学生只能分辨简单的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等色彩，而有专业绘画训练经验的学生就能将事物丰富色彩的变化、色彩关系等表现出来，教师可在课堂上为学生讲解、观察一般的色彩知识及调配方法，帮助学生掌握，培养学生观察和分析色彩的能力，掌握美术的色彩造型语言。在图案课教学中，教师可让学生学习形式美的均衡、统一、对比、节奏、韵律、变化等法则，同时凭借图案组织规律训练，让学生对造型艺术的形式美规律有系统的了解与初步的掌握：在练习色彩调配时，教师要注重让学生学习搭配色彩的各种方法，包括搭配同种色、邻近色、对比色等，同时将其熟练应用于绘画实践，为今后的学习和工作提供指导：在素描课堂上，线条是基本元素之一，学生不仅能用它勾画轮廓，还能表现出形体结构、质感等造型因素，在课堂上凭借对优秀作品的临摹以及写生来培养学生对线条的感知能力、表现能力。

（五）开展主题创设，提高学生艺术创造力

在中专美术课堂教学中组织开展主题创设活动能有效促进对学生艺术想象力、创新意识等的培养，教师只需依据教学内容创设出一个主题，让学生围绕创作点大胆创作即可，从而激励学生表现出自己的独特想法，以及对事物的独特理解等，潜移默化地培养学生的艺术创造力。在开展主题创设活动时，教师要尽量积极引导学生自主思考，对学生在创作中出现的每一个闪光点都要给予肯定，凭借自己宽容的态度鼓励学生大胆创新。

在中专美术的图形创意教学中，教师的主要任务是向学生介绍各种联想方法，此时教师就可围绕教学内容创设出题，让学生以手为主题开展艺术创作活动，认真思考手的功能有哪些，结合手和物体能将什么样的新鲜创意表达出来。于是学生们热烈讨论、集思广益，部分学生认为手捧一滴水能表达出对水资源的保护，部分学生认为手与手相连能表达出爱情等等，各种好的创意五花八门、层出不穷，课堂氛围活跃。接下来，教师可继续以花营、太阳、水滴等为主题，让学生大胆联想、创新，收获良好的课堂教学效果。在这种主题创设活动中，学生们不仅掌握了各种各样的联想方法，还进一步提高了自己的艺术想象力、创造力。

三、结语

中专美术教师在课堂教育教学中不仅要把美展示给学生，还要让学生发现美、领悟美。美术课堂教学是中专美术课程改革的一个主阵地，教师是决定教学效果好坏的主要因素。在日常教学中，美术教师必须要按照新课改的要求迅速转变理念，致力于从学生出发加强美术课堂指导教学，充分释放学生的个性，提高课堂教学效率，从而有效培养中专学生的美术素养与艺术想象创造力。