初中语文写作教学如何培养学生的创新思维

李爱仓

摘要：因此，文章论述了如何能更好地实现培养初中语文写作创新思维，从自主学习，广泛涉猎加强积累、多角度思考，深度挖掘创新思维、创设情景式教学的角度进行分析。

关键词：初中语文；写作教学；创新思维

随着新课程理念的不断渗透，语文教学的要求也逐步趋向于重点培养学生的创新能力。因此，初中语文写作教学要注重学生语文基础知识的积累与培养，在加强语文素养的基础上激发学生的好奇心、求知欲，发散思维，培养学生想象力，提升创造潜能力，促使学生保持持续学习的兴趣。

一、自主学习，广泛涉猎加强积累

语文写作需要素材，而素材需要在平时的学习过程中日积月累。因此，初中语文教学过程中，老师在带领学生吃透课文，学习语言点与写作技巧的基础上，适当的引入课外语文学习资料，让学生在空余实践自主学习，广泛涉猎。具体来说，可以在每学习完一种写作文体与写作方式后，加强对其掌握程度，通过大量的阅读经典范文与资料，同时配套进行专项训练，实现加深印象，掌握基本写作手法的目标。做好语文教材中课文的学好学透工作，是初中语文学习及作文写作最重要的方面，良好的基础知识储备是写好创新性文章的基础，是构筑美丽建筑的中流砥柱。在学好基础知识的基础上，要不断加大学生阅读量与阅读涉猎范围。在语文教学过程中，自主性阅读是最好的知识与能力累积的手段与过程。语文老师可以针对初中教学阶段的实际情况，选取适合学生阅读学习的经典名著简编本（其中都带有注释与背景介绍）、初中古文课外经典名篇、中学生阅读杂志、科普类资料或小说、全国优秀获奖作文集等，让学生在课余时间开展阅读学习，积累知识，丰富体验，储备灵感。

二、多角度思考，深度挖掘创新思维

初中语文教学活动中，作文本身就是具有创造力与想象力的教学与训练版块。因此，为提升学生的思维创新能力，老师可以通过想象、假想或幻想式的进行作文命题，尽可能引导学生进行思维，激发想象力。通过积极引导学生开展自由想象，通过自由思考打开想象空间，无拘束进行创造性思考，不断训练提升创新思维能力。初中语文教学不能仅限于课堂教学，要在课堂教学的基础上，积极进行思维拓展训练。具体来说，要在学习文章的基础上，对作者的写作创作背景、所含情感表达及文章写作创作的意境等进行深刻挖掘，通过对文章深度挖掘实现对学生创新思维的培养与锻炼。具体来说我们以经典名篇《醉翁亭记》为例，在文章中两个景色描写的部分当时作者的心境与情感是怎样的，欧阳修为何会有如此的心境与感悟，当时欧阳修都经历了那些经历与心路历程；文中“太守之醉、太守之乐、太守宴”场景出现的寓意是为何呢？通过深入文章、透过文字表面的剖析与想象，让学生在好奇心及兴趣的带领下，查阅背景资料，了解作者当时的经历及心境，了解当时所处时代的政治经济发展状况等。在学生将资料搜集全后，老师可带领学生进行背景探究，与学生一起讨论学习他们搜集的资料，将这些背景资料汇总整理成有调理的知识，让学生在动手参与学习思考的过程中形成科学准确的知识积累。最后，可针对背景知识深度挖掘学习后，为学生布置作文，围绕醉翁亭记中作者欧阳修的生平境遇与心境，写一片题目不限、字数不限、题材不限，关于欧阳修生平中某一闪光特征的作文，通过该品质特征与当代现实相联系，实现借古喻今，培養学生的写作创新与构思的能力。

三、创设情景，通过亲身感受增强真情实感的表达

创新性写作往往是有感而发，对自身感受的真情实感的表达。在初中教学过程中，要让学生增强自身体验与感受，主动探究。要实现这一教学目标，语文老师要结合所学教材中课文，适当的将情景式教学引入课堂。我们以《口技》一文为例，在该文中对口技艺人模仿声音的描写可谓十分经典，通过“一人、一桌、一伏尺”与听众感觉中的时而千军万马、时而静谧无声的鲜明对比，很多学生心中会激发好奇心与想象力。老师可以结合学生的心里，利用教学视频，选取口技表演的经典视频组织学生进行观看，让学生结合文章体会自身亲眼看见，亲耳听见的口技表演，在语文课文中作者经典的语言表述、细腻的情感表达，将两者有机结合，引发学生的思考与感悟。在情境式体验教学结束后，老师可结合实际情况，布置一篇与传统艺术形式与表现形式相关的话题作文，让学生将自己感兴趣的传统艺术进行深入研究与思考，并用文字形式表达，通知结合目前很多民间艺术面临失传的困境，引发自身的思考等。

四、观察生活，关注社会现实表述真情实感

有感染力、能引起读者共鸣的好文章都是作者真实情感的流露与表达，都是作者对生活中所见所闻有感而发的情感表达。因此，语文老师要积极引导学生细心观察生活，将社会现实的感受运用所学的语文知识与技巧进行表达。从本质上来说，作文就是一种情感表达的工具，需要学生利用文字、文学手法、修辞等不同的写作工具将自身感悟通过文章的形式呈现出来。创新是要求作者能够更真实，更引人注目地将自身情感传递给读者，引发共鸣的一种形式。在语文教学过程中我们不提倡单纯进行无目的的创新作文写作培养，任何一片具有创新性思维的好文章，都是对真实生活真情实感的表达，所有脱离实际的文章往往会成为无源之水，无本之木。因此，要实现作文的创新性思维、创新性角度选取与切入，老师一定要培养学生用心观察生活，感知体验社会，只有亲身经历与体验的东西才能触动真实情感，才能在感官与心里的产生情绪波动的情况下，利用文字将情感记录与表达，否则即使文章形式新颖，内容花哨，文采风流，最终也只能算作是无病呻吟，没有营养，不会引发读者的心里共鸣。

总之，创新是一个民族发展的不竭动力，是一个民族的灵魂。在中华民族深厚的文化底蕴中，每一篇传世精品名著无不倾注作者深厚的文学知识、创新的意境表达、真实的情感流露、对社会现实的关注与反思。因此，在初中语文教学过程中，要实现学生创新性的写作思维与能力，也要从上述几方面进行学习与训练，做好语文基础知识积累及创新性思维的训练，在学习中体会，在生活中感悟，在写作中表达。

参考文献

[1] 黄德敏.初中语文课堂教学创新思维的培养[J].新课程导学，2013（04）.

[2] 桑爱宾.作文教学中如何培养学生的创新思维能力[J].文教资料，2012（11）.