高中物理课堂整合现代多媒体的利与弊

王庆和

摘 要：科学技术的革新与进步，如今在高中物理教学中开始广泛应用先进的多媒体技术，以便更加生动和具体的展现物理教学中某些比较抽象的概念与内容，降低了学生学习难度。借助于多媒体技术来播放视频和图片，辅助教学工作的开展，高中物理教学课堂效果得到了显著强化。但是，多媒体技术展现优势的同时，也出现了一些问题，如弱化了物理课堂教学的互动性和灵活性等；高中物理教师需要综合考虑现代多媒体的利与弊，合理运用多媒体技术。

关键词：高中物理；多媒体技术；利弊分析

现阶段，我国新课程改革日趋深入，多媒体技术得到了广泛普及与运用。通过使用与推广现代教学技术，高中物理教学质量得到了一定程度的提升。但是部分教师不能够妥善处理现代技术与传统教学方法之间的辩证关系，走向了现代技术的极端，弱化了高中物理教学的互动性与灵活性，制约到学生课堂主体地位的发挥。

一、高中物理教学中现代多媒体的利

1.物理教学资源得到丰富

在过去的高中物理教学中，教师借助于板书和个人语言来向学生们讲解课本中的内容和重点知识，这种教学模式比较僵硬和死板，对教学质量的提高起到了很大程度的制约作用。此外，在课堂教学活动中，教师讲解了较多的知识点，采取单一的教学方式，课堂氛围较为冷淡，无法有效调动学生们的学习兴趣。而通过运用多媒體技术，可以有效解决这个问题，借助于生动形象的图片与视频等，生动呈现原本枯燥的知识内容，从听觉与视觉方面刺激学生，将学生注意力有机吸引过来。

2.物理课堂的直观性与趣味性得到了增强

高中物理具有较强的实践性，除了让学生们掌握相应的物理知识之外，还需要培养其动手实践操作能力。那么高中物理教师就需要做好实验教学。首先借助于课堂演示，将学生注意力吸引过来；其次，通过实验教学法的运用，促使学生对实验原理及理论知识熟练掌握。那么就需要将传统教学中单纯理论讲解的模式给摒弃掉，如在对游标卡尺方面的知识进行讲解时，卡尺只有较小的形状，部分学生无法看到老师的操作；那么就可以借助于多媒体技术，模拟真实实验器材与模型，借助于矢量三维图来对仪器的使用方法和技巧进行演示，教师适时的引导，促使学生能够充分掌握课堂知识。

二、高中物理课堂整合现代多媒体的弊

高中物理教学中应用多媒体技术，课堂教学效果能够提升，可以向学生具体表现抽象的问题。但是在多媒体技术广泛应用的过程中，也需要认识到现代教育技术所带来的弊端。具体体现在这些方面：

1.高中物理教学中的师生互动环节遭到弱化

根据新课程理念要求，高中物理教学实施中，需要将学生作为课堂的主体，将其学习主动性充分调动起来，借助于启发和引导，促使教学目标得到顺利完成。这些要求要想实现，就需要将师生互动环节设计于教学过程中，在传统教学模式下，很容易开展本环节。但是高中物理教学融合多媒体技术之后，就无法充分开展这个环节，主要原因就在于多媒体教学技术影响到了课堂教学关系。教师为了对多媒体有效操作，会一直站在讲台上，很少步入到学生中间，这样学生与教师之间的心理距离就得到了延长。

2.加快课堂教学进度，增加学生压力

多媒体教学形式被人们所看重的一个重要原因是无粉化，教学过程比较的连贯，严密无缝。但是从教学角度来讲，需要将教、学之间的双向互动性给体现出来。这样采取连贯无缝的教学模式，学生接收物理新知识的压力就会得到较大程度的增加。同时，从教育心理学的角度来讲，学生在接收新知识时，往往要经过多个环节，如对比、记忆、理解和运用等等。但是在多媒体教学模式下，快节奏的传递知识，学生在记忆和理解物理新知识方面的时间遭到压缩，对教学效果产生一定程度的影响。

三、高中物理课堂如何正确融合现代多媒体

1.增强认识

高中物理教师需要明确认识到，多媒体教学不是全部的教学内容，它仅仅作为教学辅助手段存在，与新课程改革并不等同。且并不是越多使用多媒体辅助教学越好，不管将哪一种教学模式运用过来，都需要对教学目的进行明确，依据教学任务来科学安排和组织；不能单纯的为了使用多媒体而使用多媒体；多媒体的使用，仅仅是为了辅助物理教学活动的开展，教师要将教学内容难易程度、学生接受能力以及课堂气氛等因素充分纳入考虑范围，综合分析，对教学进度及教学方法有机调整，对多媒体技术正确使用。在课堂质量评价中，并不是是否运用了多媒体辅助教学，而是判断学生是否主动参与进来、是否将教学内容的本质揭示出来以及是否促进了学生的思维发展等。

2.案例分析

本文以高中力学为例，阐述如何正确融合现代多媒体。教师在导课环节内容，结合教学内容，合理设计问题，如世界上最稳定的结构是什么？提出问题，引导学生结合个人生活经验，动脑思考。在这个过程中，教师借助于板书将三脚架的草图画出来，告诉学生通过学习本节课的合力内容，就可以了解答案。之后借助于PPT或者视频，来将生活生产中无处不在的力展示给学生，如房屋架构等；在对力的作用方向进行讲述时，除了利用多媒体展示之外，还需要将分力方向标注于板书中三脚架草图上，方便学生理解和接受。

四、结语

综上所述，高中物理教学中应用多媒体技术，在较大程度上革新了传统教学手段，提高了教学质量与教学效率，降低了学生知识理解难度；但是，需要清晰认识到，多媒体技术的应用也存在着诸多弊端，如忽略学生课堂主体地位，弱化课堂互动性等，带来不利影响。针对这种情况，教师需要科学处理传统教学与现代技术之间的关系，正确使用多媒体技术。

参考文献：

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（作者单位：山东省高青县第一中学）