探讨新理念下的中学英语教学策略初探

次仁多吉

【摘要】 英语，作为一门语言课，教师如何教，引导学生如何学，已经成为所有初中英语教师都关心的问题。初中英语教师好的教学策略可以激发学生的学习兴趣，点燃学生内心中对知识的渴求，形成良好的学习习惯和学习方法。近年来，随着“素质教育”理念的提出，《英语课程标准》的日益完善，为初中英语教学提出了更高的要求。如此一来，初中英语教师应调整改变教学行为和策略并转化角色，以浓烈的教学热情，以情感人，营造良好的学习英语的氛围，通过形式多样的教学方式，激发学生学习英语的兴趣，使初中英语真正做到有的放矢。

【关键词】 初中英语 教学策略 角色 氛围 兴趣

在新课程理念下的初中英语教学要以学生进步和发展为宗旨，以学生的运用和交际为目的。初中英语教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，促进学生的听、说、读、写真正地全面发展，主动发展和个性发展。然而教学有没有效益，并不是教师有没有完成教学内容或者教得认不认真，而是学生有没有学到什么或者学得好不好。那么，初中英语教师怎样才能教得有效，怎样让学生学得愉快，在有限的时间内获得最大的发展，体验学习英语的快乐呢？我认为有以下实施策略。

一、以学生为主体，以教师为主导的课堂教学

著名教育家奥尼舒说：“教师要把完成活动的方法教给学生，让他们独立地把知识运用于实践，独立去获取知识，并补充和扩大自己的知识技能和技巧。”教的本质在于引导。随着《英语课程标准》的日益完善，我们初中英语教师应该重新审视我们的英语教学，并及时转换角色，我们初中英语教师应该意识到，教师不再是课堂的中心，而教师的角色应该主动适应绝大多数学生的需要，使学生产生英语学习兴趣，从而自助愉快地学习语言。

（一）由课程执行者成为学生语言活动的设计者

在传统教学中，初中英语教师总是重语法教学，而轻视听说练习，整堂英语课都在灌输语法知识，教会学生应付考试的技巧而忽视了学生本身的特性，缺乏灵活性。在新的教学模式中，我们本着“灵活性”和“生成性”原则，在设计教学活动时，注重学生学习活动过程中新的生成，进行超前预测，设计好应对措施。 “学生该干什么，学生在干什么，学生想干什么，学生需要什么......”，机动灵活地安排调整好每一个教学活动和教学环节。

（二 ）由知识的传递着成为学生学习的促进者

未来学家阿尔文.托兒泰在《第二次浪潮》中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”要使学生学会学习，我们教师就必须变课堂上的传授者为学习上的引路人。在英语教学过程中，教师应帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协助他们找到达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设丰富的教学环境，激发学习动机，培养学生的学习兴趣，为学生提供各种便利，为学生的学习服务。

二、教师应尽可能地多用英语组织教学。

在以英语为母语的国家里，学生们每时每刻都能以各种方式接收到大量的语言信息，随处就能听得到非常地道的英语。而中国学生学英语时听的一个主要来源是课堂教学。因此，教师本身的口语表达能力是提高教学质量的一个重要因素。在开始阶段，教师可放慢讲英语的速度，而且重复所述内容，用简易的同义词或短语解释词义，用不同的句型转换同一意思的句子，用简单的句子解释段落意思，然后逐步加深，循序渐进，尽量避免用汉语讲述。这可以烘托英语课堂气氛，创造和谐的语言环境。教师应不断提高自己的语言能力，使自己的语言清晰、准确、流利、地道，具有示范性，这样更能培养学生良好、纯正的口语表达能力。

三、多种教学方式，激发学生兴趣

古人云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。通过不断创新的教学方法使得学生自己体会到英语学习的快乐，在没有教师督促的情况下依然有学习英语的渴望。因为只有love what you do，才会get what you love。因此，点燃学生的兴趣点成为初中英语教学所追求的目标之一。那初中英语教师怎样才能培养和发展学生的兴趣呢？

（一）游戏教学法，在“游戏”中学

有趣的小游戏可以起到事半功倍的效果，能使学生在最短的时间内记住所学知识要点，让教学气氛变得轻松愉悦。学生不再觉得英语学习是枯燥无味的，在快乐的游戏中轻轻松松地掌握了新知识。与此同时，教师也减轻了大量的教学压力。游戏能激发学生学习英语的兴趣，让学生在玩中学，从“要我学”到“我要学”、“我乐学”的奇迹转变。

（二）选用适当的教具，激发学习兴趣

巧用教具可以给课堂增加魅力，可以使英语教学更加地直观，可以激发学生学习英语的兴趣。初中阶段的学生们活波好动，好奇心强，有意注意时间较短，但经常不由自主地被那些强烈、新颖、有趣或出乎意料的事物所吸引。初中英语教师可以好好利用学生们这个特点，想办法吸引学生的注意力，让所学内容直观形象，使学生很快进入角色。教师应采用形象的事物帮助学生们建立直观形象，通过感知刺激大脑皮层，对所学知识感兴趣，并留下深刻印象。

（三）联系生活教学，激发学生学习兴趣

在教学中老师应该善于把书本知识和现实情况相结合，联系当前最热门的话题，增强英语教学的实效性和趣味性，让学生有话可说。自由发表自己的想法和意见。因此对书本的拓展外延是时下英语教学的一种有效策略，以教学需要为前提，适当延伸话题，紧密关系到最近发生的时事新闻，以此激发兴趣为目标，例如在教学The way to success时，可以使得学生自由发表意见，然后联系现实生活中，不仅仅是学习优秀才可以声名远播，三百六十行，行行出状元，只要有一技之能同样可以生活的幸福快乐，比如中国好声音，达人秀，中国梦之声，武林大会等。

“讲学之功，贵于心悟；施教之功，在于诱导；善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成功。”在初中英语教学中，教师只有调整自己的教学行为，实现角色转变，才能真正地把说的权利还给学生；只有以浓烈的热情教学，以情感人，才能给学生营造一种积极的学习英语的环境；只有展示个性教学，才能激发学生学习英语的兴趣。当然，学无定法，教亦无定法。教学是一门科学，只要我们初中英语教师肯下功夫研究，定会找到各种适用的教学策略与方法。

参考文献

[1] 苏式东主编，《基础教育课程改革与高师课程研究》，北京师范大学出版社

[2] 胡春洞主编，《英语教学法》，高等教育出版社

[3] 王道福主编，《教师教学基本功新修炼》，光明日报出版社