小学生数学阅读理解能力培养初探
2016-05-30谭丽琼
谭丽琼
【摘要】 数学是小学阶段的基础学科,教师在教学中要注意培养小学生的阅读理解能力,让小学生透彻理解数学题的要点,挖掘数学学习潜力,通过有效阅读提高数学学习效率和学习效果。本文结合小学数学教学的实际情况,分析培养小学生阅读理解能力的具体方法。
【关键词】 小学数学 阅读理解 能力培养
在素质教育的要求下,小学数学既要传授基本知识点,更要培养小学生的思维能力与学习能力。在课堂学习中,小学生通过认真阅读数学知识或数学题目,从中获得有价值的信息内容,则解决问题的过程变得更加简单,数学难题迎刃而解。可见,培养小学生数学阅读理解能力具有重要意义,小学生通过阅读学习加深对数学知识的理解与记忆,有利于提高数学综合能力,实现数学学习目标。
1、小学数学中阅读理解的重要作用
1.1 强化小学生的数学语言运用
掌握数学语言是学好数学的基础,通过学生的有效阅读,能与教材中的数学语言进行直接沟通与交流,实现数学信息的顺畅传递与接收;因此,在小学数学教学中培养小学生的阅读理解能力,一方面有助于规范小学生的数学语言运用水平,另一方面也可锻炼小学生的数学语言表达能力,实现数学交流的目标。
1.2 提高小学生的数学探究能力
小学生学习数学时经常遇到困难,其主要原因与小学生的阅读理解能力较差有关,无法完全理解数学知识点,增加了学习的难度。因此,为了提高小学生学习数学的能力,激发探究意识,要培养他们的数学阅读能力,在提高阅读水平的前提下,小学生就会自觉思考与探究教材中的知识难点,提高数学学习欲望。
1.3 培养小学生的数学综合素质
小学数学的学习涉及到大量的数字运算或空间关系等问题,这些都考核了小学生的逻辑思维水平,小学生在解决数学应用题时,离不开阅读理解能力的辅助作用。但是目前小学生学习数学时表现出阅读能力弱化现象,影响其数学技能水平的提高,如有些学生虽然具有较高的计算能力,但是解决文字问题的能力不强。因此,通过阅读训练提高小学生数学阅读理解能力,有助于培养小学生的数学综合素质。
2、小学数学课堂培养阅读理解能力的策略
2.1 引导小学生养成读练结合的好习惯
想要提高小学生的数学能力,必须将数学理论与数学实践相结合,给学生反复练习的时间与机会。同时,提高小学生数学阅读理解能力,同样要做到读练结合,引导学生在学习新的数学知识点时,自觉运用已经掌握的知识内容,以旧知识引入新知识,构成一个完整的数学知识链体系。这样,学生不仅巩固了已掌握的知识点,也加深对新知识的理解。例如,在每次进行应用题训练时,教师可让学生解释应用题的内容、结构,提出解题要点与难点等,为解决问题打好基础。以学习“比的意义”为例,假设将长和宽的比值设置为4:3,教师可向学生提出有趣的问题:4:3是否能改成3:4,二者有什么区别?4:3是指4厘米与3厘米吗?学生在阐述比值的内容与意义时,无形中加强了数学阅读理解能力。
2.2结合教材内容培养小学生的阅读理解能力
教师要加强对小学生数学阅读理解能力培养的重视,根据小学数学教学内容要求及小学生的心理活动,在课堂教学中有意识地渗透与阅读理解训练相关的内容,教会学生如何获取信息、筛选信息和加工信息,提高小学生的数学学习兴趣与学习能力。例如,在学习“条形统计图”的相关知识点时,教师除了要让学生了解统计图,学会绘制统计图,更要让学生熟练掌握统计图的概念,将统计图学习与小学生的生活实际相关联,吸引小学生的注意力,如教师让学生画出统计每周数学课、语文课和英语课的统计图,让学生一边画图一边体会统计图中表达的含义,再让学生用自己的语言概况统计图内涵,在培养小学生阅读理解能力的同时,也强化了小学生的口语表达能力。
2.3创设教学情境强化小学生的阅读理解能力
小学生的年龄小,他们在学习中更多行为是无意识的,因此教师要以生动、形象的教学过程调动小学生的求知欲望,让他们积极参与数学学习中,无形中培养他们的数学阅读能力。教师在课堂中创设一定的学习情境,让小学生体会到学习数学的乐趣,自觉养成数学阅读的习惯与能力,更利于数学学习目标的实现。例如,在学习“元、角、分”时,教师可先通过多媒体设备向学生展示并介绍人民币,小学生在日常生活中经常接触人民币,所以他们的学习主动性较强,教师还可根据小学生活泼好动的心理,组织“找一找”的小游戏,让学生将多媒体图片中展示的人民币在教材中找出来,比一比谁找得又快又准。这样,学生在游戏中认识了人民币,能准确区分元、角、分,同时也调动了阅读教材的兴趣,潜移默化中培养阅读能力。
总之,教师要在小学数学教学中有意识地培养小学生阅读能力,督促小学生形成良好的閱读习惯,通过教师的耐心指导,激发小学生的数学阅读兴趣,在阅读中深入思考,调动阅读思维,进而客观分析问题并解决问题,提高数学学习的有效性。
参考文献
[1] 李标.让小学生数学阅读促进问题解决[J].考试周刊,2015,96:74.
[2] 韩毅.数学教学中“数学阅读”的探究[J].教育艺术,2013,No.22004:79.