工科院校体育综合课教学现状及对策研究

2016-05-30许治华

科技资讯 2016年14期

许治华

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.14.117

摘要：大学时期是学生身心健康和各项身体素质发展的关键时期，大学生的身体健康状况关系到我国人才培养的质量。通过对问卷调查等研究方法，对内蒙古工业大学体育综合课教学现状进行调查，结果发现，学生体育课学习的积极性并不高，运动技能技术与身体素质的提高不大，体育教学效果不明显等。针对这些问题进行分析并提出相应的建议，以期为工科院校体育综合课教学改革提供参考。

关键词：工科院校体育综合课教学现状对策

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）05（b）-0117-02

近年来，我国大学生体质逐年下降，已引起全社会的高度关注。那么，如何提高学生的身体素质，实现学生的全面发展，这是每一个体育工作者都要思考的问题。为此，该文对内蒙古工业大学体育综合课的现状进行了调查与分析，并提出相应的建议，最终为打造适应大学生身心发展需求，适应社会需要全面发展的新型体育教学课堂提供参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以内蒙古工业大学2014级300名学生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

主要依靠中国期刊网等相关论文，为其提供相应的理论依据。

1.2.2 问卷调查法

为了全面了解内蒙古工业大学体育综合课教学的基本情况，设计了在校大学生的调查问卷，共发放问卷300份，回收问卷有效率为93%。

1.2.3 统计分析法

对回收的调查问卷进行整理后，运用SPSS统计软件对其中的有效问卷做了数据处理。

1.2.4 实查法

对体育教学现状等进行实地调查，找出并总结出影响学生学习的相关因素。

2 研究结果与分析

2.1 师生现状与分析

2.1.1 学生现状

近几年在校学生的体质呈现出逐年下降趋势，体现在学生身体机能方面的肺活量指标和身体素质方面的速度、耐力、柔韧素质指标，而体重指标上升显著。通过调查发现，大一、大二的学生年龄集中在18～20岁，他们基本都是独生子女，自我意识很强，易于接受新鲜事物，对不感兴趣的人或事会表现出淡漠的态度，甚至产生抵抗的情绪，同时他们承受挫折能力弱，容易引发心理问题。为此，在校大学生身心健康出现的问题不得不引起大家的重视。

2.1.2 师资现状

目前，该校体育综合课的教学内容基本围绕体育游戏展开，体育游戏以体育运动为主要形式，它具有一定的情节和竞赛因素，最大的特点是具有一定的趣味性，体育教师如何在课堂教学中有效的示范游戏，讲解游戏、游戏规则、游戏中的注意问题，并有序地组织安排学生参与体育游戏地学习与锻炼，采取更有效的教学手段进行教学，从而使课堂氛围更加活波、体现寓导为乐的快乐体育思想是一门学问。然而，目前该校承担综合课体育教学任务的教师却没有一位是对体育游戏进行过的专门性学习的，所以整个学校来讲，教学的专业性并不强，提高教师的专业水平与业务能力迫在眉睫。

2.2 体育综合课教学现状与分析

2.2.1 体育综合课的开展情况

从近几年体育综合课选课情况来看，总体上表现出选课人数相对较多，个别学年还会安排两个平行班，基本上是以男生为主体，男生比例为80%～90%，极少数班级会出现男生女生人数相当的情况；在雨雪等特殊天气，经常会停止教学，造成教学时数减少，学生学习内容上的断层；在一些游戏内容组织上，经常会出现器材紧张，甚至器材没有的现象，教学器材不能满足教学需要；从学生的课堂表现来看，有相当一部分学生对游戏没有兴趣，表现出偷懒与逃避现象；还有部分同学不愿意在风吹日晒的自然环境中参加剧烈性体育活动，表现出倦怠情绪，常常影响课堂教学效果。

2.2.2 教学大纲和教材

教学大纲和教材是为实现教学目的任务而服务的。该校以往体育综合课教学大纲的内容为田径各个项目的技术学习，实践证明，这个大纲不能满足当前社会发展的需要，更加无法满足当代大学生的个性化需求和提高学生的创新能力需求。为此，该校体育课教学大纲正处于重新编写阶段，体育综合课以体育游戏为主要教学内容，并进入实施阶段。所以，作为新的教学大纲，体育游戏内容的选择至关重要，并且需要将游戏内容的范围扩大，同时发挥学生的能动性去创编游戏，达到运用体育游戏来促进学生的身体健康的学校体育的目的。

2.2.3 教学内容与教学形式

目前，该校体育综合课的教学内容主要是体育游戏，即学生以组为单位，课下设计游戏，课上组织集体进行体育游戏，然后教师进行点评。每节课基本内容就是学生自己组织进行两组游戏。这样的教学模式，给了学生充分的自主性，但由于学生的能力及惰性，常常出现游戏内容简单、重复、运动量偏小、积极性不强、甚至出现厌倦上课的现象。这样的教学模式势必会影响到体育综合课的教学效果，更会影响到学生能否树立“终身体育”的理念并将运动作为一种习惯。

2.2.4 考试内容和方法

体育课考核是体育课教学中的重要组成部分，体育考核不仅是评定学生成绩和评价教学效果的主要手段，同时也是实现课程目标的基本手段。我校体育综合课考核的内容为学生组织者完成游戏的策划、组织与实施效果的结合。考核的内容考虑到学生的能动性与学生间协作能力，重视学生的参与。然而，近些年的考核结果看，常常会出现部分学生的漠视态度，他们参与游戏的过程只是为了应付考试，这种现象对其他学生的学习态度也会起到负面影响。为此，需要完善考核内容与考核方法。

3 结语

该校体育综合课教学现状不容乐观，存在学生对体育学习理念不清楚，运动技能技术与身体素质提高不大，教学效果不明显。

4 建议

（1）针对该校体育综合课教师的教学现状，教师应加强自我学习，多通过网络等媒介自主学习先进的教学理念与体育游戏，丰富教学内容。同时学校要选派教师进修或者参加想相关的培训，让教师有更多的机会去学习体育游戏的相关理论与实践课程，完善学校的师资队伍。

（2）教师要转变教学观念，建立以学生为中心的教学观，对不同的学生应视具体情况而提出不同的要求，实行分层次教学，满足不同学生的体育课学习需求，真正做到“以人为本”“因材施教”。

（3）在教材的选编上，应结合学生的实际水平和学校的现实状况，选编出相应的教材，教材范围应适当扩大，丰富体育课的教学素材，供教师与学生筛选。同时，充分发挥学生的能动性，挖掘学生的体育潜能，创编出学生需要的体育游戏，培养学生的创新能力，丰富课堂体育内容，完善学生与教师在体育教学中的主体性与主导性作用。

（4）针对目前学校的教学模式，需要改变以前的技能传授式、课堂社会式、自学式等“单向”模式，转变为多方位、多层次、多渠道的立体化综合性的“多向”模式。这样可以提高学生的自我锻炼能力、自我组织能力、形成良好的学习氛围、满足学生的学习需求、增强学生的人际交往能力与社会适应能力等。

（5）体育游戏要充分利用校内体育场馆设施，首先充分开发现有器材的多种功能，科学有效的使用。其次要大力发展学校体育产业，实现体育自身造血功能。最后可以通过举办各种体育比赛与地方企业合作，发展体育赞助业。从而促进学校体育设施的完善和学校体育产业的发展，实现学校体育对人才的培养目标。

参考文献

[1] 杨攀.影响我国高校体育教学发展的因素及对策分析[J].体育大视野，2015，27（5）：224-225.

[2] 毛晓荣.对当前高校体育教学改革的反思[J].山东体育学院学报，2006，22（5）：118-120.

[3] 汪正毅，陈丽珠，金宗强.21世纪我国高校体育教学改革方向研究[J].北京体育大学学报，2002，25（2）：225-227.